专业知能研习-修德国小.PPTVIP

二、學校專業輔導人力的角色 一、減授時數規劃 二、訂定工作執掌 三、辦理專業培訓 四、督導與考評 國中小兼任輔導教師工作執掌 參與在職進修 接受定期督導 建立輔導檔案 追求質量並重 一、角色與任務 二、團員責任區與專長 三、工作目標 四、層級規劃與重點工作 五、團員專業進修 六、預期成效 (二)設立專輔團網頁及諮詢專線 2.諮詢專線及輪值表 (一)接受行政督導及輔導專業督導 (二)專業知能研習 (三)讀書會： 《班級經營與兒童輔導》 Rudolf Dreikurs；Bernice Bronia Grunwald； Floy C. Pepper 曾端真、曾玲珉譯。五南出版社。 《諮詢的理論與實務》 鄔佩麗、黃兆慧著。心理出版社。 (四)輔導現場參訪 * 報告人：林郁馨 100年3月10日 報 告 大 綱 參、友善校園專任 輔導團業務規劃 肆、 結 語 壹、 前 言 貳、兼任輔導教師 運作策略 一些分享…… 專任輔導教師與兼任輔導教師 壹、 前 言 學生的困難應於其《生態》中處理 三級輔導機制的信念 一、學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能 提昇學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。 早期發現高關懷群