2015春鄂教版语文三下《科利亚的木匣》优秀教案.docxVIP

科利亚的木匣 教案示例 　　教学目标 　　1.会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 　　4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 　　教学重点 　　1.让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。 　　2.让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 　　教学难点 　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 　　课前准备 　　1.生字词卡片 　　2.布置学生带自己小时候的照片 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、导入新课 　　师：小朋友，大家看看自己和小伙伴小时候的照片，发现了什么?　　生答，如：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。　　师：是啊，不仅你们在一天天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。你们看，我们开学时种的花已经开了，校园里的树也长高了。孩子们，随着时间的变化，我们周围的一切都在发生着变化。今天，我们要学习的《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。 　　板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。 　　【说明】 　　生活小事中往往蕴藏着很深的道理。由学生熟悉的生活入手，使很深的道理易于学生接受，同时也能够激起学生对生活现象的思考。这种导入方法自然生动，将生活和阅读有机地结合了起来，激发了学生对课文浓厚的学习兴趣。 　　二、初读感知　　1.师：请同学们打开书认真读读课文，遇到不认识的字可以通过查字典或问同学解决。 　　学生自由读课文，小组交流生字读音，教师巡视指导。 　　2.利用生字词卡片指名认读，齐读。 　　3.指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 　　4.播放媒体资源中的范读动画，纠正读音。 　　5.师：请同学们默读课文，想一想，课文围绕木匣讲了科利亚的哪些事？ 　　提示：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣、受到启发的事。 　　板书：埋木匣→挖木匣→受启发。 　　6.小组讨论：按埋木匣→挖木匣→受启发的顺序把课文分成三个部分，并根据这三个部分讲述的意思，说说课文的主要内容。 　　提示： 　　第一段：（1~3自然段） 　　第二段：（4~12自然段） 　　第三段：（13自然段） 　　课文主要讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。　　【说明】 　　这篇课文的自然段较多，但条理很清晰，进行分段的训练很有价值，也很有必要。 　　三、引导研读第一段 　　1.师：科利亚和妈妈是怎样埋东西的呢？请同学们认真读一读第一段，画出科利亚埋木匣的句子，多读几遍。 　　提示：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。 　　2.利用媒体资源中的图片，帮助学生理解生疏的词语。 　　 　　3.利用媒体资源中的连一连部分，帮助学生记忆科利亚埋木匣过程中重要的动词。 　　4.教师分步引导学生读科利亚埋木匣的句子。 　　教师读，学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读，并尝试背诵。 　　5.让学生仿照写妈妈埋木箱的句子来概括这一段的意思。教师板画科利亚埋木匣的过程。 　　提示：这一段主要写了科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。　　【说明】 　　引导学生在读中进行想象，训练学生用简练的语言概括这一段的意思。 　　四、引导研读第二段　　1.师：从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科利亚已经九岁了。法西斯被赶走了，他和妈妈一起回到了故乡。他们家的房子还在，可是战前埋在地下的东西还在吗？ 请同学们默读第二段，思考以下问题。可以画下来，然后讨论交流。 　　投影或小黑板出示： 　　思考：　　（1）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？　　（2）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？　　（3）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？　　学生认真读课文、思考、小组讨论。 　　2.反馈　　（1）师：妈妈是怎么挖箱子的？ 　　指名答。 　　提示：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”　　（2）师：科利亚是怎样挖木匣子的呢？ 　　指名答。 　　提示：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十