2014苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》教学设计1.docVIP

15艾滋病小斗士 一、教学目标： 1.学会并规范书写本课7个生字，结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点语句概括课文主要内容。 3. 在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦然”等关键词语，感悟恩科西的顽强抗争的精神，体会称为“艾滋病小斗士”的原因。 4.借助小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 二、教学重、难点： 重点：以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。 难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、听写等交流形式，了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。 2.在初读感知环节，借助课文重点语句概括课文主要内容。旨在学生学会阅读方法，提高整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 4.借助课后小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 同时强化学生的语文素养的锻炼。 四、教与学的准备： 学生：课前搜集有关艾滋病的资料，完成前置性学习单。（见附件） 教师： 1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 巧用课前搜集资料，导入课题 1. 同学们，课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料，我们来交流一下。 2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗争的小勇士，今天我们就来认识这位小勇士。 3.板书课题、齐读。 (设计理念：《课程纲要》里明确指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料，在学习中恰切地运用，而且养成了搜集资料的良好学习习惯。） （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字词的掌握情况 （1）默写生词 （2）出示生词互改评价 携带 遭遇 病魔 呼吁 轩然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕妇 传染 悲观消沉 震撼心灵 （3）重点指导“携”与“孕”字的写法。 2.检查学生课文朗读情况。 要求：读准字音；读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。 学生自由读课文，教师巡视指导。 指名读课文。 （三）再读课文，借助重点句，整体感知课文内容。 1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么？（温馨提示：借助文中的重点句整体感知课文） 2.学生交流，展示重点句： 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 （引导学生在熟读课文的基础上，充分借助文本材料，抓住重点语段，概括文章的主要内容。） 过渡： 同学们，小恩科西是怎样与病魔作斗争，成为小斗士的呢？让我们再次走进文本，用笔画出相关语句。 3.学生自主学习，标画相关语句。 4.学生交流，教师归纳。 相机板书： “挺” —— 顽强 “坦然”——态度 “声音”——斗志 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　（四）精读感悟 1.抓关键词“挺”，感悟小斗士的“顽强” 出示： “在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生……他竟然一直挺到了上学的年龄。” 自读思考，恩科西被称为“小斗士”的理由。 理解“挺”字，用“坚持”这个词好吗？为什么？（生交流，师适当评价） （透过“挺”字品读文字背后所体现出来的恩科西的“顽强”） （3）播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西“竟然”挺到了上学的年龄是多么不容易啊！（指导朗读） 　　　（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。但学生的理解仅仅停留在文字的表面，因此老师在学生交流后，播放配乐图片、告白，把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸