论高职高专马哲课的重要性及在教学改革中的地位.docVIP

论高职高专马哲课的重要性及在教学改革中的地位 　　【摘 要】 多年以来，在高职院校马哲课教学改革方面，我们做了很多的理论和实践方面的尝试，也取得了一定的成效，但如果和之前的努力作对比，会明显觉得这样的成效不甚理想。笔者认为，如果在教学改革中能首先解决好马哲课的重要地位这个前提条件，那接下来的各种教学改革措施势必会收到事半功倍的效果。最后，笔者呼吁社会各界尤其是学校内各位领导、同事要给予马哲课足够的重视，并要落实于言行。 　　【关键词】 高职高专；马哲课；教学改革 　　【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-000-01 　　高职院校的马克思主义基本原理课程（以下简称马哲课）的教学改革一直是个常提常新的话题，多年以来，我们做了很多的理论和实践方面的尝试，也取得了一定的成效，但如果和之前的努力作对比，会明显觉得这样的成效不甚理想。教师厌教，学生厌学等各种没有积极性的表现已然大面积存在。付出，回报却无着落。问题究竟是出在了哪里？笔者反思多年的教学经验，认为这是在整个教学改革系统中对马哲课程的重要地位认识不足所导致的。 　　任何人做任何事情都是有动机的，无外乎两大块：内部动机和外部动机。内部动机比如兴趣爱好。生活中不乏这样的例子，某个学生特别喜欢某个科目，即使有道题做错了，并且做了好几遍都没弄明白，可他就愿意继续做，那怕挑灯夜战也心甘如饴。显然我们的学生对哲学没有至少是暂时没有这种浓厚的兴趣。这也就是学生经常给自己找的厌学的借口。那没有了兴趣爱好这个内在的驱动力，是不是就只能听之任之了呢？答案是否定的。如果我们可以只听从自己的兴趣，可以无视其他一切存在，那无疑这样的人生真是的是过于理想化的。外部动机比如做某件事对自己有没有作用，如果有作用，即使没有兴趣的支撑也会去做，反之，就毫无积极性可言。这种情况虽说势利，但恰是人生常态。也可以用来解释学生厌学的现状，甚至可用来理解这么多年马哲课教学改革效果不乐观的“罪魁祸首”。当然，笔者绝对相信各位前辈和同仁在该领域的积极探索和实践是相当有必要和完善的。只是笔者认为，如果在教学改革中能首先解决好马哲课的重要地位这个前提条件，那接下来的各种教学改革措施势必会收到事半功倍的效果。 　　那马哲课的重要地位又表现在哪些方面？或者，教师在授课过程中如何外在的影响到学生了解到这些作用进而表现出一种持续的、热情的学习状态？这是笔者认为当前马哲课教学改革中亟待解决的问题。 　　首先，高校马哲课作为高校开设的必修课，对大学生人生观、价值观、世界观的培养起到十分重要的作用〔1〕，是对大学生开展系统的马克思主义教育和思想品德教育的主渠道和主阵地〔2〕，教学主旨在于培养大学生的马克思主义信仰，学习马克思主义理论，使其树立科学的“三观”，为建设中国特色社会主义和中华民族的伟大复兴培养接班人〔3〕。这是从国家与公民的关系上讲的。毫无疑问，每个人的存在都不是孤立的，都是作为社会、国家的一个基本单元，是与其它单元相互联系而存在的，即所谓的国家兴亡，匹夫有责。政治领域是国家的基本领域之一，自然也是需要作为国家接班人的当代大学生所了解和认识的。 　　当前，复杂的国内外社会环境对高校的马哲课教学带来了深刻的冲击和影响。这主要体现在：我国正处于改革的攻坚阶段和发展的关键时期，发展中不平衡、不?f调、不可持续的矛盾和问题比较突出。社会结构深刻变动和利益格局深刻调整，导致利益诉求呈现多样化，思想观念呈现多元化〔4〕。笔者在授课的过程中曾提问过这样一个问题：怎么理解中国梦和个人之间的关系？当时一位同学站起来说：我是一棵小草，可能还处于枯萎不枯萎的状态，不知道啥是中国梦，也没觉得跟自己有啥关系。当时班里一片哗然，可见此种观点还是很有共鸣的。其实，这就是利益诉求多样化、思想多元化的表现。细想之下，该句话单方面割裂了个人与社会、国家之间的联系，是错误的。“那小草”生长过程中的过去、现在、将来不得需要阳光、雨露、养料吗？个人不得在社会、国家这个大的关系网络中生存吗？你认为自己不需要中国梦，中国梦与自己没有关系，那只能说明你自己的这个认为是错误的。中国梦是每个人的梦想，包括工作、生活等各方面，无数个人的梦想的实现，最终铸就了中国梦，离开了每个人的梦想及其实现，一个整体的梦想从何而来又如何实现呢？ 　　社会分工是不同的，更多的因为客观上人的自身能力是有高低差别的，所以每个人对社会的贡献也有大小区别，有一些人职业梦想的实现、个人价值的体现，也是国家在该领域的突破，比如杨利伟等。这样我们会认为他们才是和中国梦有关系的。可大多数的人比如我们都是平凡资质的普通人，我们追求的是一日三餐、丰衣足食，没有那么远大的梦想，所以我们就认为自己和中国梦是没有关系的。可是没有强大的国家作后盾，没有国