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浅谈对民工子弟学生爱心施教 　　浙江地处沿海经济较为发达的地区，外来的务工人员较多，是农民工集聚程度很高的经济强省。据浙江劳动保障网的抽样调查统计，目前浙江省农民工总数1793万人，企业中农民工人数已达到632.32万人，占企业职工总数的57.2%。农民工主要集中在杭州、宁波、温州、台州、嘉兴、金华等市，人数均在百万人以上，温州超过200万人，义乌等地的农民工人数已经超过了本地人口。外省籍农民工尤其以安徽、江西、四川、河南、重庆、湖南、湖北、贵州籍居多，占外省来浙就业农民工总量的73%。农民工为浙江的发展做出了不可磨灭的贡献，他们为浙江的税收、经济增长做出了巨大的贡献；可以说，没有他们的付出，就没有浙江经济与社会的繁荣与活力。外来务工人员长期在外务工，而他们的子女就学问题一直以来较凸现，外来务工者子发的教育问题已成为浙江省外来务工人员最迫切最关注的问题之一，能否处理好务工人员子女教育问题不仅关系到浙江经济与社会的稳定、经济的持续发展，也关系到和谐浙江建设，更关系到我们民族的未来发展。 　　临安市的工业经济产业以电缆电线和生产节能灯为主，其中节能灯的生产又以高虹镇为龙头，在高虹镇的节能灯大小企业大约有一百二十多家，大型企业约有十多家，劳动密集型的产业链可谓高度集中，因此前来务工的外地人员也相对集中，据不完全统计，高虹镇本地人口大约一万多，而外来务工人员却达三万多，远远超过当地人口，他们的子女就学也就成了高虹镇政府的一大问题。今年8月的开学状况统计可见，小学1―6年级每班的外来民工子女就学人数超过70%，而初中部则100%完全是外来民工子女，因而如何处理好务工人员子女教育教学问题也深切关系到高虹镇的社会稳定与发展，关系到高虹镇社会的和谐。让农民工安心工作，让他们的孩子享受当地孩子的同等教育成为高虹镇政府和高虹中心学校的共同任务，形成全体教师积极配合，政府和农民工热忱努力为这些孩子型造一个美好的学习环境的共识。 　　一.政府出资 营建环境 　　高虹中心学校中学部的旧教学楼已属危房，走廊前端用钢筋支撑着，再这样下去将有危险，鉴于???，今年下半年镇政府决定出资，拆除旧房，建造一幢新的教学楼，让这些孩子在窗明桌净的教室里学习，同时也改善教学环境，提高教学设施，让先进的现代化教学设备走进教室，不仅能使当地孩子享受，也能使这些外来务工子女能充分享受到先进教育设备给他们带来的学习上的便利与快乐。 　　二.学校重视 关注孩子 　　学校根据农民工子女的特点，展开爱心帮教。 　　2.1 针对农民工子女流动性强，克服了学籍管理上的难度 　　农民工流动性非常大，哪有好的工作就往哪走，孩子往往随着父母流动，学习环境不稳定，经常读了没几个星期就不读了。而学校老师完全不能掌握，这就增加了学籍管理难度。为此，学校构建以学生信息为主，教师课堂随时了解情况、及时反映的实时管理体系。 　　2.2 德育教育的无连贯性，导致思想教育的难度增加 　　基于民工工作的不稳定特点，决定了其流动性强的特征，因此其孩子的思想、品德教育就没有连贯性，也就不能形成一种良好的学习和生活习惯；打架斗殴现象时有发生，有的还与一些不良社会青年混在一起；而父母因忙于上班，无暇顾及或明知也无法教管。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这些沾染不良习气的学生，不仅不服老师的管教，还有的对老师大喊大叫，甚至谩骂老师的现象也时常发生，影响学校的教学，使得思想教育存在一定的难度。 　　2.3不同地区的教育层次差异大，教材不一致 　　浙江教育是走在全国的前头，教材自编，独自成系，有一定的难度。因此，相对于内地和西部不发达省份用全国部编教材的学生来说，他们所受的教育内容就浅显许多，跟不上当地的教学水平，学习较吃力，形成心理落差。尤其是一些小学在家乡读，初一或初二才转到浙江来读的学生，更是如此。学生们在课堂教学中更加需要爱心帮教，教师辅以教育平等理念，建立学生的学习自信心。 　　2.4家庭学习环境差，父母行为教育不给力 　　农民工往往一家三四口租住一间房子，在那十几、二十几平米的房间里，吃喝拉撒都在一起，家人朋友的说话声、电视机的吵闹声等常使得孩子无法做作业，不能专心致志学习，导致第二天的作业不能按时上交，形成抄作业现象；使得学生学习的自信心不够。而父母由于自己所受的教育有限，不懂如何关心子女的学习，对自身的言语行为也不注意，尚不能给孩子建立良好的学习环境。 　　鉴于上述四个特点，学校采取积极的措施：加大学生的思想品质教育，规范学生的言语行为，开展四项竞赛和多项学习活动，让学生把注意力投放到学习上来，使他们能关注自身的学习发展。同时，学校也积极联系家长，构建学校老师、学生家长外联内教的互动平台；学校对学生一有任何细小动向，就通过平台与家长取得联系，让家长及时知道自己的孩子在学校的动向，以