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浅谈合作学习在小学英语课堂中应用 　　摘要：目前，小组合作学习已经成为各地英语教学中的重要探究方式，其作用渐渐被人们重视，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人的学习。本文结合笔者三年多来，在农村小学担任英语特岗教师的教学实践，对小组合作学习进行探究，并尝试找出小组合作学习在农村小学英语教学中的最佳应用方法，从而全面提高小学英语教学效率。 　　关键词：小组合作学习；小学英语；英语课堂；运用；小组活动 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0123 　　目前，小组合作学习已经成为各地英语教学中的重要探究方式，其作用渐渐被人们重视，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人的学习。本文结合笔者三年多来，在农村小学担任英语特岗教师的教学实践，对小组合作学习进行探究，并尝试找出小组合作学习在农村小学英语教学中的最佳应用方法，从而全面提高小学英语教学效率。 　　一、“合作学习”提出的背景 　　1. 小组合作学习的概念 　　合作学习（cooperative learning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展。在中国，合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被各科教师广泛地运用在教学活动。通过分工合作，共同达到学习目标的学习方式，又称“小组学习”“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是学生通过分工合作，共同达成目标的一种学习模式，合作学习注重人际合作和互动，强调把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组的合作来相互传递和交流信息，提高学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。 　　2. 小组合作学习的特点和意义 　　（1）有利于培养学生的社会适应性 　　学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。 　　当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。除此之外，小组合作学习还有利于促进学生的社会性发展和个性的养成。小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了学生社会化程度的提高。 　　（2）有利于培养学生的自主性和独立性 　　一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中，逐步培养学生主动与别人交往的习惯，形成自己的独立见解。 　　（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展 　　“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中，为学生提供了更多表现自我的机会和氛围。 　　二、对小学英语教学中小组合作学习的探讨 　　1. 教学形式 　　笔者认为，适合小学英语课堂教学的小组合作学习的形式有：单词的认读与听写、角色表演、游戏、调查活动等。 　　（1）小组合作互读单词与听写单词 　　学生学习英语单词是由简单到复杂，每个学生的接受能力不同，教师如果充分发挥小组合作的力量，在学习新单词之后，学生通过小组合作学习，让优等生帮助差生，逐渐培养差生学习英语的兴趣，有了兴趣学英语自然就容易了。而要学好英语则需要做大量的单词听写练习，而且这种练习多数在课堂内进行。对于听写单词成绩不理想的学生，可以由学习小组内，成绩较为优秀的组员帮助他们听写。经过小组内的听写学习，对于成绩理想的学生，教师仍然可以发给他们小红花以资鼓励。 　　（2）角色表演 　　教材中的对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识，通过创设情景进行角色表演。比如PEP教材学生用书，五年级上册4单元B部分中的Let’s talk， 学生学完对话内容后，笔者要求学生在小组内分角色表演这三个人物：Amy、 Chen Jie、 Zhang Peng和John。学生演得非常投入，学生在组内都发挥了各自的作用，对角色的表演特别到位，对语言知识的输出起到较大的积极作用。 　　（3）游戏 　　Play games（即做游戏），根据小学英语课的特点，课堂中一般都会进行趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加