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浅谈后勤工作中德育渗透 　　[摘要]本文首先分析了当前学校后勤工作的现状和后勤工作中的德育现状,在此基础上我们对后勤工作中德育渗透的具体方法进行了初步的探索,认为学校要树立“全员参与,全程渗透”的大德育工作理念,唤起后勤管理人员强烈的主人翁意识和“三服务、两育人”(为学校的发展服务,为教学科研服务,为师生生活服务,以“管理育人,服务育人”)的责任感,并提出了三条建议:1、全面管理观――环境育人;2、全员管理观――服务育人;3、质量管理观――自我教育。 　　[关键词]后勤工作;德育渗透;德育管理观 　　 　　学校后勤工作是整个学校工作的一个重要方面,通过后勤人员的辛勤劳动,创造学校运转的物质基础和必要的环境条件,是学校顺利开展工作的基本保障。它从经济上、物质上保证学校教学工作的顺利进行。后勤工作的质量将极大地影响和反作用于学校的中心工作。德育即对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育,它是中学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校和谐稳定作起着导向、动力、保证作用。随着社会主义政治体制改革和经济体制改革的不断深化,教育改革正突飞猛进地向前发展,全面实施素质教育的热潮一浪高过一浪。学校在全面推进课程改革的过程中,如何进一步加强中学生德育教育并取得相当成效,是学校及社会普遍关注的一个热门话题[1]。大部分学校都只是重视了德育在语文、数学、英语等学科上的渗透,而很少涉及到德育在后勤工作中所起的重要作用。为此,我们就有必要探讨德育在后勤工作中的渗透,从而更好的为学校和社会服务。 　　一、目前学校后勤工作现状 　　我校作为新建发展中的学校,目前处于艰苦创业阶段,硬件条件还不完善,工作条件差,人员配备不齐,工作强度大,待遇低,但是,广大职员工人为了南州中学的发展,吃苦耐劳,任劳任怨,为学校发展尽心尽力,为学校健康有序发展做贡献,但是,各部门工作缺乏创新,管理人员间缺乏竞争意识,缺乏上进心。为改变干多干少一个样,干好干孬一个样的局面,我们在后勤管理上进行了一定改革,收到一定成效,特别是自个别部门(食堂、寝管等)实施后勤服务社会化改革以来,后勤工作取得了一定进展:建立了新的运行机制,以市场化的运作方式,竞争性的经营特点,契约式的管理模式激发了后勤职工的忧患意识和竞争意识,激活了后勤。一改以往后勤工作以被动服务为主,以不出现问题为成就的面貌,极大地提高了服务质量,满意了广大师生;有利于降低教育成本,改善办学条件,提高了教育质量与效益。 　　但随着后勤服务社会化改革的不断深化,传统的德育方式、德育内容、德育阵地面临更大的挑战;后勤德育的特点是实践性教育,是生活教育,具有一种潜移默化的养成功能[3]。但以营利为目的的服务公司,它与接受服务的学生之间的关系发生了质的变化,从管理者和被管理者、命令者和服从者变成了经营者与消费者之间平等的民事法律关系。因此后勤组织很难再借学a校对学生的管理权而将一些后勤服务工作交由学生无偿完成。 　　二、目前后勤工作中的德育现状分析――后勤管理中德育存在的主要问题 　　第一、对学校学生后勤管理工作中德育的地位和作用认识不足。 　　思想决定行动,认识是解决问题的关键。目前,许多学校,生源条件差,学生素质参差不齐,文化成绩差,部分学生品行有待培养,给学校德育工作带来新的难题。更主要的是,多年来,由于人们受传统观念的影响,许多学校总是将学校建设仅仅作为学校的基础设施与基本环境建设来看待[2]。学校对加强后勤管理在培养学生综合素质方面的重要性缺乏深刻的认识。除制定一些干瘪的条条款款外, 　　第二、重管理,轻教育。 　　长期以来,许多学校过多地强调后勤管理的控制功能以及改善生活、学习条件的物质功能,而忽视了思想教育功能,重管理,轻教育。只把思想教育作为教室、宿舍、食堂等管理的手段和方法,把思想教育等同于学生业余活动的开展,从而使思想教育局限在学生管理层次上,并没有把思想教育放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施;把学生后勤思想教育与学校整体思想教育割裂开来,极大地限制了学生思想教育功能的发挥[1]。 　　第三、学生思想教育整体水平低,对后勤思想教育研究不够。 　　学生思想政治教育在目的性、计划性、操作性上不易把握,随意性大,因而在学生宿舍教育和后勤管理问题上,各学校都不同程度存在把思想教育作为软任务,还把日常管理作为重头戏的倾向。同时由于学校领导对思想政治教育认识不到位而导致只注重教室、宿舍、食堂物的管理和卫生管理而忽视思想政治教育[4]。如表现为只注重教室宿舍的维修、物品的配备和卫生的监督检查,特别是偏重于严厉处罚,对学生几乎不进行思想教育。殊不知宿舍又是对学生进行思想政治教育的重要阵地,如不占领这个阵地就会出现不良后果。 　　第四、目前学校后勤懂技术的专业人才比较缺乏,年龄老化