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浅谈技工学校电工学教学方法和手段应用 　　摘要《电工学》课程内容多、知识面广,而且注重理论与实践相结合,是一门综合性很强的技术基础课,针对不同的学习内容,采用不同的教学方法和运用现代教学手段,将取得良好的教学效果。 　　关键词电工学教学方法教学手段 　　中图分类号:G712文献标识码:A 　　 　　《电工学》是技工学校机械类专业通用的一门专业基础课程,它既包含了电工基础、电机与变压器、电力拖动控制线路、电子技术和安全用电等理论知识,又具有实验和实训的内容,是一门综合性很强的技术基础课。用传统、单一的教学方法和落后的手段,已经不能适应教师教学和学生学习的需要,所以,必须针对不同的教学内容,改革教学方法和采用先进的教学手段,才能使学生比较系统地掌握相关的知识,培养学生的实践能力。 　　 　　1 注重“实验教学法”,使学生加深对理论知识的理解 　　 　　实验教学法是在教师的组织和指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。它也是通过学生亲自动手操作实验仪器,取得实验数据,通过验证和探索,获得科学结论的教学方法。实验法的模式是:(1)提出实验目的,明确实验原理。(2)选择实验仪器,掌握仪器使用方法。(3)设计实验方案,了解实验步骤。(4)进行实验操作,记录实验数据。(5)分析实验数据,得出正确结论。《电工学》课程根据学习内容设置了多个实验项目。如:“万用表的使用”实验,万用表是电工最常用的测量工具之一,只有通过对万用表的使用实验,才能使学生深刻掌握用万用表测量直流电压、直流电流,交流电压和电阻等,以及万用表档位的选择,使用时应该注意的事项。又如:“基尔霍夫定律的验证”实验,是通过实验来验证基尔霍夫第一、第二定律,通过设定一个电路,一是先从理论上计算出各个支路的电流,再从实验中的电流表读数进行比较,检查实验的准确性,然后用实测数据核对在某个节点上是否满足∑I入=∑I出来验证“在任一瞬间,流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和”这一基尔霍夫第一定律;二是根据回路电压定律,对回路进行计算,并与实测值进行比较,来验证“在任一闭合回路中,各段电路电压降的代数和恒等于零,即∑E=∑IR”这一基尔霍夫第二定律。所以通过实验教学法,使学生既加深对所学知识的理解,对提高学生的动手能力,可取得良好的教学效果。 　　 　　2 运用“现场教学法”,使学生加深对实际生产的认识 　　 　　现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法,让学生在实习现场或工厂车间,了解生产的实际情况,缩短理论教学与实际生产应用的距离,针对性和实效性强。该教学法具有直观、生动、形象的特点,可以有效提高学生的学习兴趣,加快学生对相关知识的掌握,使教学效果大大提高。如:“发电、输电和配电概况”一节内容,一是可带学生到火力或水力发电厂,现场参观发电厂,从而了解发电厂是如何用煤或水来发电?电是如何产生的?二是可带学生到输变电站,了解整个电力网是如何将发电厂生产的电能传输到生产用户的?输电的形式有哪些?我国远距离输电电压有多少等级?三是带学生到工厂企业,可更好了解工厂企业的电力线路情况,也可了解企业各种设备供电线路铺设情况。通过现场参观,并进行现场讲解,使学生对整节教学内容有充分的认识,教学效果明显。 　　 　　3 通过理论实习“一体化”教学方法,提高学生的实际操作能力 　　 　　理论实习“一体化”教学方法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法,将理论课与实习教学环节重新分解、整合,安排在专业教室(或实训室)中进行教学。这种教学方法紧紧围绕课程教学目标,将理论学习与实际训练紧密结合起来,以提高学生动手能力为目的,老师在讲解理论知识的基础上,突出学生实操训练,能起到良好的教学效果。 　　理论实习“一体化”教学方法,是由师生双方共同在实训室进行边教、边学、边做来完成某―教学任务。如《电工学》第四章“工作机械的基本电气控制线路”中的有关内容,往往采用理论实习“一体”的教学方法,才能使学生从理论上了解“电动机直接启动控制线路”、“电动机的正反转控制线路”等控制线路工作原理,并通过学生自己动手对由各种按钮、接触器、熔断器、热继电器、电动机等组成的控制线路进行安装,经检查、通电,从电动机的动作,来检验理论的正确性,如发现故障,可及时检查排除,加深对理论知识的验证。又如“日光灯照明电路”,是日常生活中最常见的照明电路之一,也是学生最感兴趣学习的知识,光讲理论会使学生索然无味,教学过程中可先讲日光灯照明电路的组成,然后由学生自己亲自动手来安装日光灯照明电路,最后老师再讲解电路中启辉器、灯管、整流器的作用,以及电路的工作原理,这样就能使学生对整个电路有深刻的认识,知识掌握也