2016春济南版生物八下5.1.2《生物进化的证据》word教案.docVIP

课题：第五单元第一章第二节生物进化的证据 课时：1课时 课型：新授课 授课时间： 2015 年 3 月 11 日，星期 三 ，第 三 节课 教学目标 通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活的环境，并且对生物进化趋势进行推测。（重点） 2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。(难点) 3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。 教学方法及学法指导： 教材主要是采用了比较的方法来说明生物是有共同祖先进化来的，一是纵向比较了不同地层中的化石，根据其出现的规律——古老地层中的化石生物简单、低等，水生的多，晚近地层中的化石生物复杂、高等，陆生的多；二是横向比较了现存不同生物的细胞色素C的含量差异大小和狗、鸟、鲸鱼和蝙蝠的前肢骨骼的排列状况相同，来说明生物的进化，并由此总结出了总体趋势：由水生到陆生；由简单到复杂；由低等到高等。这一节课的知识本身难度比较大，若通过讲授进行教学活动，学生将处于被动的视听地位，不能形成教与学的互动过程，学生学习的积极性往往不高。通过设计“感悟导入——自主学习——合作探究——测试评价”的模式构建一个互动和探讨的环境，利用观看多媒体、观察标本和分析课本插图等手段，让学生在互动和探讨中学习化石证据，提高学生的兴趣。同源器官的概念对同学来说比较难理解，主要难在“源”字上。利用多