学校督导谢儒贤老师机构督导黄诗晴督导组员9729008.PPTVIP

學校督導：謝儒賢老師 機構督導：黃詩晴督導 組員：9729008王彥蘋 9729016許育誌 9729034林婉瑜 9729062林續蒼 9729080張宗裕 9729102 何展 9729126林殿瑛 隔代教養家庭生活品質之提升 情境分析 單親 原住民族 隔代教養 新移民 身障 弱勢家庭 親職教養 社會參與 經濟問題 生活與 心理適應 若我們能增加親職教育活動，則可減輕家庭壓力與促進身心健康 若我們可提供經濟福利之相關資訊，則可增進有需求者對福利資訊的了解 若我們能配合需求者可參與之時間與地點提供服務，則可增加需求者使用率 需求預估 需求預估 目標設定 目標設定 提升隔代教養家庭之親職教養與經濟功能。 透過親職教育讓照顧者與被照顧者了解彼此，增進彼此情感以及相處方法。 透過對主要照顧者倡導讓隔代教養家庭可以獲知福利資訊善用其享有福利之權利以及親職教育資訊 藉由為期各5次的兒青團體，邀請12位兒童進行參與，使兒童與其照顧者降低生活照顧壓力，減少其家庭衝突。 成人親職團體，讓80%有親職教育需求的隔代家庭照顧者，可以提升親職教育能力，減少代間差異。 提供3次服務，向主要照顧者倡導使其對福利資訊及親職教育資訊有充足的了解，並增進資源的使用。 兒童親職 照顧者 報馬仔 行動劇 配合需求者可參與之時間與地點提供服務，則可增加需求者使用率 針對爸媽在團體結束後接送小孩的時間以及小孩放學的時間進行福利資訊的倡導 輸入 服務對象 物質資源 設施 器材設備 1.彰化縣北曾村之隔代教養家庭之兒童。 2.彰化縣北曾村之隔代教養家庭之主要照顧者。 1.授課講義 2.福利資訊 3.點心 1.機構會議室 2.機構外涼亭 1.文具用品 2.視聽設備 年級 人數 家庭狀況 1、2 6 隔代教養與中低收入戶 3、4 6 家長 12 隔代教養與中低收入戶 運作過程 活動名稱 活動內容 兒童團體 透過兒童團體提升隔代家庭孩童的情感、社會化、教育之家庭功能 報馬仔 運用兒童團體結束後，向家長發放以及說明福利及親職教養資訊。 行動劇 運用戲劇方式呈現福利與親職教養資訊，讓隔代教養家庭主要照顧者可以更了解所要傳遞的資訊。 輸出 活動名稱 中間輸出定義 實際中間輸出 最終輸出定義 實際輸出定義 兒童團體 一單位等於完成一次兒童團體 (1)1、2年級提供五次 (2)3、4年級提供五次 一單位等於完成五次兒童團體且未缺席 共完成2個單位。 報馬仔 一單位等於說明一次福利文宣給服務使用者 組員有七位，每人向一位說明一次，總共十分鐘。 一單位等於說明3次福利文宣給服務使用者 組員有七位，每人向一位說明，總共3次，每位組員花費30分鐘。 行動劇 一單位等於演出一場福利行動劇 組員有七位，演出一場10分鐘的行動劇。 一單位等於演出3場福利行動劇 組員有七位，演出一場10分鐘的行動劇，總共演出3場行動劇，活動進行花費30分鐘。 附件一 團體前後測成果 日期 姓名 案主一 案主二 案主三 案主四 案主五 案主六 總分 案主七 案主八 案主九 案主 十 案主十一 案主十二 總分 情感 前測 9 11 10 11 7 11 59 16 14 15 16 14 12 87 後測 16 16 12 16 13 14 87 19 16 18 17 17 15 102 社會化 前測 10 10 11 13 10 10 64 15 14 16 15 13 14 87 後測 12 13 11 16 12 11 75 17 16 16 17 15 16 97 教育 前測 7 5 8 10 9 9 48 10 11 10 12 11 11 65 後測 10 8 10 12 8 9 57 12 13 11 12 12 12 72 綜合 前測 10 12 12 10 11 12 67 15 14 15 16 17 14 91 後測 14 15 14 13 13 14 83 19 18 16 17 18 17 106 作品分享 滿意度 37 39 40 38 40 36 230 40 37 38 40 40 37 232 附件二 福利前後測成果 日期 ? 姓名 福利資訊 行動劇 報馬仔 前測 後側 滿意度 滿意度 福利 親職 福利 親職 案主一 5 7 17 10 40 40 案主二 10 9 16 11 40 40 案主三 8 8 15 10 39 38 案主四 7 8 15 7 36 37 案主五 9 10 17 12 40 40 案主六 5 6 17 10 38 39 案主七 8 7 15 8 39 40 案主八 5