2015秋鲁教版语文五上《七律·长征》word教学设计.docVIP

附件一：（封面） 华龙区“三研两达” 活 页 教 案 教师： 年级： 学科： _____________学校 备课人： 备课时间： 上课时间： 天气： 课题：七律·长征 课时：1 非预设生成课型：新授 非预设生成 教学目标: 会认“礡”等3个生字，会写“丸”等3个生字。能正确读写词语“远征、磅礡、云崖、铁索”。 有感情朗读课文，了解课文大意。 教学模式或方法: 小组合作交流 教学重难点： 教学重点：学会生字词、了解课文大意。 教学难点：感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阴的大无畏精神、英勇豪迈的气概。 教学手段： 设计意图多媒体课件 设计意图 教学流程设计 教学预设 一、导入新课，理解课题 1、同学们，今天我们来学习25课《七律·长征》。诗的作者是我们新中国的第一任领袖毛泽东。你对毛泽东主席有哪些了解？（学生在课前搜集有关资料的前提下，进行汇报交流） 课前，老师也查阅了一些关于毛泽东的资料，我把它归纳为这样几句话。出示： 毛泽东是中华人民共和国的缔造者，是一位伟大的思想家、政治家、军事家，他还是一位杰出的诗人。 设计意图课前让学生搜集了一些有关毛泽东主席的资料，为学习本组 设计意图 课前让学生搜集了一些有关毛泽东主席的资料，为学习本组“走进毛泽东” 做相关知识的铺垫。教师在学生汇报交流的基础上，以简短的句式进行归纳，这有利于学生比较清晰的认识、了解毛泽东。 教学预设 2、这一单元我们学习的课文都是介绍毛泽东的，让我们随着课文的学习一起走近毛泽东，了解毛泽东。今天我们先来学习毛泽东写的《七律·长征》，一起了解作为诗人的毛泽东，去感受他伟人的胸怀。（板书课题，齐读课题） 3、这里有两个知识点： ①我们先来看“七律”这个知识点。 谁知道什么是七律？（七律是一种古代诗体，是七言律诗的简称，全诗共八行四句，每行七个字。）你们看，这是白居易的一首七言律诗，数一数几行，每行是不是七个字？ 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 注意：七言律诗还有一个重要特征，就是3、4、5、6行讲究对仗。其实，关于“对仗”，我们并不陌生，也就是低年级我们学过的对对子。像花对草、桃对李 和风对细雨、寒冷对温暖等，在律诗中这种写法就叫对仗。在这首诗中也有这样类似的词语。你发现了吗？（师范读3——6行）有几处，和谁对仗？“早莺”对……；“乱花”对……。毛泽东写的这首《长征》就是按这一七律诗的格式和要求来写的。 教学预设 二、初读全诗，学习字词 到了高年级写字指导仍然不能放松。为此，本设计，对比较难写的、容易写错的字，给予了特别的关注。1.学习字词。我们看一下这课的词语和生字：①自己先小声读读词语；②指读词语、齐读词语；③默读生字；④用卡片检查“丸? 礡? 岷”。??? 到了高年级写字指导仍然不能放松。为此，本设计，对比较难写的、容易写错的字，给予了特别的关注。 2.在这课要写的生字中 “崖” 这个字书写时要特别注意，看老师写这个字。先写山字头，下面是个“厂”，“厂”下面的两个“土”书写的时候要特别注意它的笔顺和结构，跟老师一起来写，短横、竖、长横……（学生书写） ? 3.这两行诗会读吗？ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 在这两行诗中，“逶迤”和“磅礴”这两个词，我们平时不太常见，诗句下面也没有注释，怎样理解这两个词语的意思呢？让我们结合上下文，自己读读，大胆的猜想一下好吗？ “推想词语的意思” “推想词语的意思”是高年级词语教学的要求，它与中年级“理解词语的意思”区别就在于不是依靠查字典、词典，主要是让学生联系上下文和积累，大胆地猜想词语的意思，这是一种阅读理解能力的培养。 逶迤：形容山弯弯曲曲连绵不断的样子 小结：你看，大家在没有查字典，也没有注释的情况下，自己就把词语的意思理解了，到高年级我们就要学会联系上下文推想词语的意思。 “七律” “七律”是个语文知识，到底讲不讲，讲到什么程度，这在备课时曾犹豫过，但是想到这一知识点是学生第一次接触到的，初步了解它会对学习本课有直接的帮助，而且学生是能够接受的。为此，在设计中对“七律”这个知识点单独提出来，再结合白居易的诗，让学生初步了解一些“七律”的特点：一是“七律”的基本