用生成教学“点亮” 科学课堂——小学科学课堂动态生成教学的实践探索.docVIP

用生成教学“点亮” 科学课堂——小学科学课堂动态生成教学的实践探索 　　用生成教学“点亮” 科学课堂 　　————小学科学课堂动态生成教学的实践探索 　　 　　【内容提要】学生是灵动的生命体，在千变万化的课堂教学中，他们常常创生出许多预料不到的“现象”。面对这些生成的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？在小学科学探究活动中，教师如何根据学生的学习情况灵活调整，生成新的超出原计划的教学流程，让科学探究在动态生成中充满活力？我们可以尝试在科学探究中运用以下方法：巧用提问，为生成探究目标导航；善于捕捉，给生成探究资源营造空间；做思结合，让科学探究在生成中延续。 　　【关键词】动态生成 　 科学探究　 　　 　　“动态生成”是新一轮课程改革的核心理念之一。所谓“动态生成”就是指在课堂上“师生”、“生生”之间通过心灵对接、意见交换、思维碰撞、合作探讨，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况；它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理方式而呈现出不同的生成价值。 　　当前，教学改革如火如荼。课堂上，老师关注的焦点在哪儿？是学生、知识、还是教案？这是我们必须思考的一个问题。我们常常不自觉地将精力放在了教案上，有时候，为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，常常去赶环节，以至于任学生精彩的发言和智慧的火花在课堂上自生自灭。教