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浅谈新校长在管理中困惑与应对策略 　　半个世纪前，我国著名教育家陶行知就说过：“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”国家总督学柳斌曾指出：“办好中小学教育，要靠广大教师，要靠教师的领班人――校长”。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”当我没有成为校长的时候，认为好学校会成就好校长；当我真正成为一校之长时，才意识到有了好校长才能造就一所好学校。学校发展的好坏校长是决定因素。这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。因此，做一个校长很不容易，做一个好校长更不容易，对于才走上校长岗位的同志更是难上加难，工作中有不少的困惑与迷茫，管理中有不少的困难与压力，但凡事“不经历风雨又怎能见彩虹”?现将困惑、得失整理出来与同行(特别是才走上领导岗位的校长)共勉。 　　 　　一、困惑写真 　　 　　1、听得多，知得少 　　有的校长是从本校优秀教师或中层干部中被提拔出来的，有的是从外校的副校长或优秀中层干部、教师调入的。前者或许了解学校部分的工作情况，而后者根本不了解学校各个部门人员的工作能力、原来班子成员的合作状况以及教师的工作情况。 般是事前听上级领导或上任领导介绍的多，而学校的具体情况自己知之甚少。不管属于哪种类型的新校长的，由于对学校环境的生疏，一旦进入学校管理就陷入忙乱之中，总感觉千头万绪、难以理清，于是乎忘我地工作，总想很快改变眼前的状态，有的甚至废寝忘食、披星戴月。尽管每天起早贪黑，可实际工作效率低下，教师不满意，学生不优秀，自己也觉得难为情。久而久之，真的不知如何是好。 　　 　　2、新职务，旧意识 　　才上任的新校长大多以前都是长期分管学校某项工作或做具体工作的，对于统一安排、调动全校师生的事情接触得少之又少，更不要说全盘考虑学校方方面面的工作。虽然职务发生变化，可自己的角色意识在较长时间内还停留在原来做的具体工作中，凡事亲力亲为，还沉浸在纷繁复杂的事务之中，对于学校的发展、教学的管理、教师的培训、学生的成长缺乏应有的考虑，使得学校工作不能顺利过渡，教师的专业得不到发展，学生的成绩得不到进步，学校的工作得不到家长的肯定和赞扬。 　　 　　二、心声流露 　　 　　面对以上的困惑，作为新校长的笔者也曾有过，但笔者坚信“管理是学校生存与发展的重要支柱”。作为学校的管理者，校长的管理理念及所产生的行为将直接决定目前新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优长，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。 　　有人这样说：“校长是一校之‘魂’，是学校与教职工生存和发展的希望。从某种角度讲，校长能主宰学校以及教职工生存和发展的命运。”因此，作为新校长任重而到远，既要传承学校原有的先进文化，又要创新管理，这样才能让学校的教育教学质量得到继承和发展。面对困惑新校长必须思考如何在传承的基础上进行创新管理的问题，必须找出应对的策略并赋予实践，才能让学校充满生机和活力。 　　 　　三、应对策略 　　 　　1、虚心学习，仔细思考 　　俗话说：“新官上任三把火。”一旦新校长进入管理岗位，教师们都在拭目以待，看你如何烧那三把“火”。是积极配合新校长的工作或是适当找点理由逃避?不同的人有不同的想法。作为新校长，如果自身的知识水平不高，语言表达、处事能力不强的话很容易被老师“忽视”你的存在。因此，任何新校长必须要虚心向书本学习，学习管理之道、为官之方、处事之法、应变之策。虚心向老校长请教，学习他们先进的管理经验，了解学校工作的常规习惯，熟悉他们与学校有关的交际网络等，将书本知识与实际经验相结合，进行深入的思考形成自己的独特管理思维，让学校教师感觉到新校长有他值得佩服的地方。记得在1999年笔者有幸到上海二中考察学习，印象最深的是开发商在校园围墙外修的商品房高于教室，因而遮住了教室的光线，校长为了维护学生的利益，反复翻阅各种法律书籍，咨询律师，硬是为学校讨回了一笔数目可观的“遮阳”费，改善了教室的照明环境，他的这种心系学校师生利益的精神怎不令全校教师佩服呢?所以要想在校长岗位上有所建树，没有相关的知识能力是万万不能的。 　　 　　2、深入调查，找准策略 　　新校长到校后必须对学校教师已有的知识水平、能力结构、人际关系、工作态度以及各部门领导成员的团结协作水平等均应进行深入的调查研究，了解学校原有教职员工的工