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浅谈新课改下信息技术在高中数学课堂中使用必要性 　　摘 要 随着现代科技的飞速发展，信息技术走入课堂已成为发展的必然趋势。信息技术的恰当应用有效地激发了学生的学习兴趣，改善了高中数学传统课堂教学中的弊端，把时代信息带入了我们的课堂。在课堂教学中有效整合现代信息技术，会给我们的课堂带来意想不到的变化和惊喜。 　　关键词 信息技术 高中数学 课堂教学 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 　　信息技术（英语：Information Technology，缩写：IT），在台湾地区称作资讯科技，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。进入21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超出人们想象的速度向前发展，并进入到社会的各个领域和环节。整个社会正处在由工业化社会向信息化社会过渡的关键时期，各行各业正在加快从资本、体力密集型向知识、智力和技术密集型转变。科技已成为经济增长的决定性因素，信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势。在这种情况下，教育也将在信息技术的强烈冲击下，在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段乃至教学评价等方面产生重要改变。许多发达国家已经把注意力放在下一代人的信息素质的培养上，世界各国都在加快基础教育的信息化进程。随着信息技术在教育教学领域中日新月异的发展，信息技术的“应用性”已经在学科教学中不断得到体现，把信息技术应用到各门学科教学中已经成为信息技术学科最根本的特点。作为基础学科，数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方。本人作为一名一线高中数学教师，发现在实际教学中信息技术的使用情况并不是很理想，现从以下几个方面谈谈信息技术在高中数学课堂中使用的必要性。 　　1 信息技术在高中教学的使用，国家在相关文件中有明确规定 　　国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中，已就信息技术教育的意义、要求、内容、教材等方面的定位问题进行了阐述：“在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是贯彻邓小平同志‘三个面向’指示精神，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。”“加快中小学信息技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。”“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。”“中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”“教育内容的选取应考虑信息社会对公民的基本要求，既要符合中、小学教育规律，又要体现时代特征。”《高中数学教学大纲》中也明确指出：“重视现代教育技术的运用。应根据教学需要重视投影、录像、计算器、计算机和多媒体技术等现代教育技术手段的运用。现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变。一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机及其网络成为数学课堂及课外教育的辅助工具。要在教学和考试中广泛使用计算器，要提倡教师自制教具，自己设计教学课件，努力提高教学质量和教学效益。” 　　2 信息技术的使用，容易激发学生的学习兴趣 　　传统的课堂教学是以教师讲授为主，教学方法单一。教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下功夫。教师只是把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，完美演绎教师在课前的预想，避免节外生枝。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。教师注重教学内容的重点和难点，而往往忽视采用不同的教学方法来提高学生学习的兴趣，渐渐形成了一种填鸭式的教学方法，这种教学方法会让教师的教变得枯燥无味，学生的学变得被动而无趣。工具单一：一本教案，一张嘴巴，一块黑板外加一根粉笔，整个教学过程就是利用这些工具将知识传授出去。事实上，教育应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力