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测量法在教育技术核心期刊中应用初探 　　摘要 采用内容分析法对教育技术核心期刊中有关测量法的文章进行归类整理，在数据分析的基础上，得出测量法近年来在教育技术核心期刊上应用的趋势，基于此，对测量法的应用领域和应用范围做了一定的研究。 　　关键词 测量法；评价研究；教育技术 　　中图分类号：G40.057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）24-0125-03 　　 　　在教育技术研究中，测量法是必不可少的。在教育技术研究的过程中进行量的研究、调查研究、观察研究、实验研究都需要使用测量手段。测量的手段有多种，如：量表，调查问卷，结构化观察记录表格，测验试题以及其他方法。无论哪种方法，都必须设计测量的工具，选择合适的测量方法，使之能充分地测出研究中的变量、概念或现象。近年来，随着教育技术学科的迅速发展，测量法也相应地得到了广泛的应用。因此，对测量法在教育技术核心期刊中的应用进行系统地内容分析，是十分有意义的工作。 　　 　　1 研究目的、方法与内容 　　 　　1.1 研究目的分析测量法在教育技术核心期刊中的应用情况；分析测量法的应用价值，探讨其应用规律；分析测量法中各种测量手段的应用频率，为进一步研究与测量提供借鉴参考与决策依据。 　　1.2 研究方法本研究采用内容分析的研究方法，对于测量法在教育技术核心期刊中的应用情况，以及测量法研究的价值进行系统的分析。 　　内容分析法是对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它以预先设计的类目表格为依据，用系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，做出叙述性的说明。 　　1.3 研究内容 　　1）分析测量法在教育技术核心期刊中的应用情况。通过对教育技术类核心期刊中有关应用测量法进行研究的文章进行内容分析，分析测量法应用的频率。 　　2）分析测量法中各个测量手段的使用频率，以及测量法的用途。通过对教育技术核心期刊关于测量法的研究，分析测量法的应用。 　　 　　2 运用测量法的研究的内容分析 　　 　　为分析网络课程研究的现状与发展趋势，进行研究样本的选取。查阅了2005年、2006年、2007年《中国远程教育（综合版）》773篇文章、《现代远距离教育》473篇文章和《开放教育研究》423篇文章。2005年三本杂志共576篇文章，2006年共554篇文章，2007年共539篇文章。发现运用测量法研究问题的文章并不算太多，2005年《中国远程教育（综合版）》《现代远距离教育》《开放教育研究》分别是10篇，9篇，14篇，2006年分别是19篇，6篇，20篇，2007年分别是12篇、6篇、12篇，如表1显示。 　　 　　2.1 文章数目统计经过整理得到一些数据：2005年采用测量法的比例是5.7%，2006年是8.1%，2007年是5.6%，从这三年来看发现不了规律。采用测量法的文章在《中国远程教育（综合版）》中的比例是5.3%，在《现代远距离教育》中是4.4%，在《开放教育研究》中是10.9%。就这3年来说，《开放教育研究》采用测量法的文章较多。 　　在做此项调查中，把测量法的应用分了若干类目，比如问卷来源、所用的统计方法,文章中体现的除测量法还运用了什么方法,研究目的、测量法的具体实现等等。 　　问卷的来源一般可分为3种，即原创、完全利用已有的和根据已有的修订的，把数据进行了整理（如表2所示）。 　　 　　2.2 问卷来源从表2可以看出，在采用测量法的研究中应用问卷法的文章的比例并不高，2005年3.7%，2006年8.9%，2007年4.4%。再来分析问卷来源，可以看出，无论是哪一年或是哪一本期刊，问卷原创的比例居高，可见学者们在研究中都讲求创新，这也是近几年的趋势所在。 　　 　　采用测量法的文章中用问卷法的比例从2005年到2007年分别是87.9%、93.3%、80.0%，虽然在图1中看不出有什么明显的规律，但是在运用测量法的研究过程中使用问卷法是相对普遍的做法。 　　2.3 在分析过程中，所用的统计方法（描述、解释、推断）采用测量法做研究，一般都会得到相对准确的数据，对数据进行处理，最基本的就是对数据进行描述，仅仅只是把数据呈现出来；再进一步的处理是对数据做出解释，得到这样的数据说明什么；更进一步就是对数据做出推断，分析为什么会得到这样的数据，这样的数据会对其他的方面造成怎么样的影响等等。 　　 　　从表3中可以看出，基本上每篇文章都会对数据进行描述，做出解释的就会少一些，能做出推断就更少一些。 　　2.4 除问卷法，伴随使用的其他方法根据表4可以看出，采用测量法做研究的文章中，伴随最多的是访谈法、其次是实验法、再其次是观察法。 　　 　　2.5