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浅谈艺术设计教学中创新性思维培养 　　摘 要：长期应试教育在很大程度上扼杀了学生的创新性思维，导致艺术设计专业学生创作的作品呈现出较强的相同性，缺乏新意，不能够满足当前社会对艺术设计专业学生的要求。因此，教师在教学过程中要加强对学生创新性思维的培养，避免学生完全模仿现象的存在。对于艺术作品来说，没有创造性就不能够引起人们的共鸣。因此，本文就艺术设计专业学生创新性思维的培养进行探讨。 　　关键词：艺术设计；创新性思维；培养 　　创造是艺术设计专业的灵魂，决定了艺术作品的整体价值，同时创造力也是社会进步的源泉。这就要求在艺术设计教学过程中加强对学生创造性思维能力的培养，培养学生独立思考问题、发现问题以及解决问题的能力。通过对现阶段学校中艺术设计专业的调查，我们发现其教学过程教师注重对学生专业技术能力的培养，但是对创新意识的培养比较薄弱。下面我们就学生创新思维能力培养的具体内容进行介绍： 　　1 提高学生艺术创新能力的策略 　　为了确保艺术设计专业学生设计出作品的质量，教师在教学过程中可以采取的策略有： 　　（1）注重对学生观察能力的培养。观察能力是艺术设计专业学生需要具备的基本能力，它能够帮助学生全面的了解一个事物，属于学生感性方面的认知能力。培养学生的观察能力，对提高学生创新性思维具有非常重要的作用。因此，教师在艺术专业课程的教学过程中，要注意对学生的引导，避免学生在学习过程中采用固定套路。要教会学生先进行观察、思考、分辨，然后再寻找能够创造性解决该问题的方法。创意跟我们的生活密切相关，可以说任何创意都源于生活而高于生活。因此，学生在平时的生活和学习过程中要注意对人们生活方式、习惯以及行为等的观察，为后续创造性思维的发展提供基础。习惯养成之后，教师还要向学生传授一些提高观察效果的方法、计划和步骤，并且要做好观察记录。最后学生要对观察记录进行任何分析和思考，寻找其亮点内容。 　　（2）培养学生广泛的兴趣。创造性思维的发挥对学生联想能力和想象能力的要求较高，二者相互影响、相互作用。对于艺术设计作品来说，如果其缺乏创新性，那么它将不会具有任何魅力。创造性思维的发挥离不开设计人员丰富的知识，而知识的获取离不开兴趣。因此，艺术设计教学过程中教师要培养学生的兴趣，不断拓宽其知识面，实现其创新性思维。通过对国内外知名设计师的调查和分析，他们都具有非常广泛的兴趣，能够从各个学科领域中吸取营养物质，这样在其进行创造过程中能够实现各个学科的融合，创造出非常经典的作品。对于学生来说，他们除了要学习设计方面的知识和技能，还要尽可能广泛地进行涉猎，为其设计活动的进行提供思路。 　　（3）提升学生的文化底蕴。我国具有非常悠久的发展历史，为我们创造性活动的进行提供了丰富的物质和精神财富。历史是前人生活的所有记录，包括了人们的生活方式、行为规范以及风速习惯等。因此，艺术设计人员要不断从我国丰富的历史文化中吸收养分，为创新性思维的发挥提供材料。这就要求教师在教学过程中，结合我国历史文化，向学生传授新的见解，引导他们学习历史文化，并且教会他们如何区分糟粕和精华。另外，教师还要鼓励学生在传统文化的基础上进行创新，为传统文化赋予新意。 　　（4）加强对学生创新性思维的训练。创造性思维是一种发散思维，要求学生从多个方面探究问题的解决方法和思路。这跟传统的艺术设计方法不同，具有较强的开放性。目前在创新性思维培养过程中常用的方法是头脑风暴法。即教学过程中将学生分成若干个小组，使其作为一个整体进行问题的思考。当老师布置任务之后，每个小组的组长组织本小组学生进行研究，探索解决问题的方法。然后收集解决问题所需要的材料，确保每个人都参与到其中。收集完成之后，小组成员根据收集到的所有信息发表自己的看法，并且实现对问题解决方法和途径的优化。经过多次讨论和优化处理，得到解决问题时可以采用的一些新思路和想法，并且分别进行设计方案的设计。最后小组成员对各个方案进行论证和分析，筛选出比较有代表性的3个方案作为问题解决的最终方案。经过不断地训练，让学生充分发挥自己的想象，养成较强的独立性思维。 　　（5）通过竞赛进行辅助。为了能够为艺术设计专业学生提供更加广阔的发展平台，教师要鼓励学生参加各种类型的创新性设计大赛，引导学生有目的地进行相关能力的训练。参加竞赛的过程不但能够帮助教师实现对学生兴趣的培养，而且能够激发学生的创新性思维。学生每参加一个竞赛都会实现其辨别善恶美丑的能力，也能够从其他人作品中看到问题解决的多个方法和思维。这样在其后续作品设计过程中，就会不自觉地将这种创造性的能力应用到自己的作品中。另外，教师还可以通过创设问题情境的方法，让学生在特定的情境中进行创作。经过不断地训练学生的创新性思维会得到较大的提升，其创作的作品质量也会提高。 　　2 教师教学中问题的解