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浅谈英语专业教学中人文素质教育 　　摘要：根据2004 年《高校英语专业八级考试大纲》的新规定，于2005 年起将英语专业八级考试试题中的快速阅读改为人文知识题。这一英语专业等级考试的重大变革，是为了适应社会快速发展的需要，不仅培养学生具备语言技能，还要具备相关学科的文化背景知识，提高英语专业学生的综合能力，增强学生的竞争优势。这就要求英语教学和英语学习的内容需要有所转变，将人文知识的学习科学地纳入到英语教学的过程当中。作为英语教学工作者，更要积极地适应这一变化。 　　关键词：英语专业八级；人文知识；人文素质教育；反拨效应 　　 　　全国英语专业八级考试（TEM-8），自1991 年推行以来，以其科学的试题设计和较高的信度与效度赢得了社会各界的认可。该考试主要旨在测试英语专业高年级学生的听力，阅读，改错，翻译和写作等方面的能力。经过十年多时间的检验，英语专业八级考试完成了以《高等学校英语专业教学大纲》标准的教学检测。但是，随着现代社会的加速发展，对英语专业学生的要求也越来越高，不仅要求学生具有较高的专业水平，而且要具有相对宽广的知识面。鉴于这种情况，2005 年起执行的新版英语专业八级考试大纲依照2004 年版《高校英语专业八级考试大纲》的有关规定，取消了快速阅读，取而代之的是人文知识，也叫作文化常识（General Knowledge）。因此，为了更好地完成英语专业教学大纲的要求，培养更多综合型素质人才，英语专业教学无论是在内容上还是形式上都应作适当的改变，将人文素质教育渗透到外语教学中来。 　　 　　一、英语专业八级考试人文知识题型的测试目的与要求 　　 　　“人文知识”这部分为客观题，多项选择题形式，共10题，分数比重为10%，考试时间为10 分钟。这部分试题由三大版块组成，分别所占的比例为：文学30%，语言学30%，史地及文化知识为40%。新大纲要求人文知识题型的测试范围包括：（1）主要英语国家社会与文化知识（2）英语文学知识（3）英语语言学知识。同时，新大纲对参加英语专业八级考试的考生有如下要求：（1）能基本了解主要英语国家的地理，历史，现状，文化传统等。（2）能初步具备英语文学知识。（3）能初步具备英语语言学知识。（4）考试时间10 分钟。测试形式采用多项选择题，要求学生从每道题的四个选项中选出一个最佳答案，共10道题。测试目的为“测试学生对主要英语国家社会与文化，英语文学与英语语言学基本知识的掌握程度”。 　　 　　二、英语专业八级考试新增人文知识题型的背景 　　 　　1.社会背景 　　改革开放以前，我国高等学校中通常只有外语学院，师范类院校或一些综合型院校开设外语专业。全国上下学习外语以及能够熟练掌握外语的人可以说是屈指可数。但是，随着我国改革开放以及经济发展的脚步加快，与世界各国的交流也与日俱增，英语已经成为现代社会中人人必备的技能之一。同时，很多理工科院校也陆续开办外语专业，其中很多已拥有了硕士学位授予权，可见英语教育已经相当普及。 　　不仅如此，目前我国很多高等院校将英语水平等级与毕业证书挂钩，学校用大学英语等级考试通过率来衡量一个学校的外语教学水平。无论是学校方面，还是学生自己，都充分认识到了英语水平考试的重要性。这样，非英语专业学生的水平有了显著的提高，却使得英语专业学生的优势有所削弱。 　　 　　2.就业压力 　　随着我国高等教育的不断发展，教育的普及已经不再是一个非常严峻的问题。而目前需要亟待解决的却是每年大量毕业生找工作的问题。英语专业毕业生也难逃此劫。社会用人单位不仅对毕业生的英语水平有相关要求，而且更多的企事业单位喜欢聘用综合型高素质人才。英语专业毕业生在竞争日趋激烈的就业市场中，只有语言技能，知识面不宽，不善于从事深度的跨文化交流，更缺少其他相关领域的知识以及应变能力，很多用人单位宁愿雇佣非英语专业的毕业生。他们认为，非英语专业的学生除了有一定的英语技能之外，还拥有专业知识，更适合用人单位的需求。尤其是从2005 年起，英语专业从过去的热门就业专业变成了过剩专业。因此，如何提高英语专业学生的就业竞争力，成为英语教学必须思考的问题。 　　 　　3.知识结构 　　根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000），英语专业高年级学生要“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语。”“扎实的英语语言基础”是指学生对英语语音，词汇，语法等基础知识的掌握，“广博的文化知识”是指对相关文化背景的学习，而“熟练地运用英语”则是指语言的交际能力。前面两点落实到教学中便有了语言教学与文化教学两部分，而交际能力则是这两者的有机结合。英语专业八级考试的新考纲将人文知识的测试纳入其中，将考查语言技能与文化知识结合起来，无疑是向考查交际能力的方向前进了一大步。