阅读课例再的设计.docVIP

回归语言课堂教学本色，关注阅读教学的策略性 ---------谈Travel一课的课例再设计 黄陂街小学 王 红 一、源起 阅读是什么？“planning lessons for a reading class”-----阅读课的设计》一书中作了较好的定义：Reading is the process of constructing meaning through the dynamic interaction among the readers existing knowledge, the information suggested by the written language,and the context of the reading situation (Anthony,Pearson,Raphael,1993:284)，阅读是在读者的现有知识、书面语言显示出的信息及阅读状况的背景三者之间，通过动态交互建构意义的过程。显然反复的阅读实践在第二语言的学习中至关重要，然而小学生阅读能力的提高绝非易事，究其原因在于小学生语言积累有限，词汇和语法是制约阅读的重要因素，如果不进一步研究、优化阅读教学，学生阅读实践的量与质必然很难提高，也势必影响语言能力的发展。反思目前小学英语阅读教学现状表明，在小学英语阅读教学中如何指导与调控学生有效操练与阅读活动过程，从而充分发挥学生自主性，增强二语习得与发展的实效性，切实培养学生综合运用语言的能力显得尤为必要。现拟以Travel一课为例进行课例再设计兼谈几个观点。 二、文本再现 Text Hi Tom, Welcome to Wuhan! Wuhan is a city of history,it’s also a city of education and it’s a good place to live. If you are interested in Chinese poems, you can go to the Yellow Crane Tower. It is about eighteen hundred years old.Lots of tourists visit it every year. If you want to visit some famous universities, you can go to Wuchang. Wuhan University is very famous and beautiful, you can have a good time in it. If you like Chinese food, you can go to Jiqing Street and Hubuxiang. You can enjoy all kinds of delicious snacks there! If you have more time, you can go to other places, like the East Lake, Guiyuan Temple and so on. Have fun! Yours, Lily 三、文本解读 本语言材料是在Join in教材的基础上，结合学生已有的认知水平，经过对教材的深入挖掘和重新整合后，围绕Travel这一话题，设计出的文本。让学生在实际生活中更自如地运用语言。重点掌握If _______,you can________.等表达意愿和描述性语句的运用。 通过对文本的学习，帮助学生掌握一种实用的文体——城市导游词。让学生体会运用语言的乐趣，更加了解本土文化，武汉是孩子们生活的城市，利用熟悉的文化和风貌，将语言的学习与对生活的体验相结合，让孩子们加深对家乡的了解和热爱。 四、设计理念 本课是针对小学阶段Join in教材中所学习的有些功能结构和语言现象设计的综合课，是围绕“Travel”这一话题展开的。主要遵循以下设计原则： 1．基于阅读教学的特点，以整合的教学思想，不仅巩固、加深学生对已学语言知识的印象，而且拓展学生思维，拓宽学习内容，积累语言，培养其综合运用语言的能力。 2．面向全体学生，关注不同层次学生的学习情感与学习心理，设计不同梯度的任务，使其都有不同程度的发展。 3．构建开放而富有活力的英语课堂，沟通课堂内外，引领回归生活，使学生真切体悟到能运用所学语言表达真实、自然生活愿望的需要与兴趣。 本次课例再设计还依据“planning lessons for a reading class”-----阅读课的设计》（Thomas S.C.Farrell著）一书中有关“有策略的阅读教学”理念，其要义概括为两点：1、使用更有效的方法设计阅读教学；2从策略角度