山东教育杂志投稿国内MOOC式平台网络资源建设问题分析.PDFVIP

中国月期刊咨询网 山东教育杂志投稿国内MOOC式平台网络资源建设问题分 析 MOOC指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的，近年来也是非常流 行的一个网络学习平台。本文是一篇山东教育杂志投稿 的论文范文，主要论述了国内MOOC式平台网络资源建设问题分析。 摘要：MOOC作为一种全新的大规模开放在线课程模式正在对传统高等教育提出挑战，国内一些MOOC式平台也逐 渐崭露头角。文章主要通过对国内学堂在线、爱课程、智慧树在线教育三大MOOC式平台的资源建设中存在的问题 进行了对比分析，为我国国内MOOC式平台网络资源建设提供一些数据参考： 关键词：MOOC,在线学习平台,网络资源建设,网络资源设计 一、MOOC;式平台网络资源 MOOC式平台网络资源是指在MOOC式平台上开发的利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源 。MOOC式平台网络资源来源可靠;网络资源创建、发布以及更新等都很及时：网络资源是一系列的众多主题资源， 由初级到高级，由浅入深，更适合不同层次的人们自主学习。 在互联网和教育紧密结合的时代，开放教育资源不断产生，优质资源的共享使得教育从精英教育转向大众化教育。而 MOOC式平台正是为优质资源提供了开放的展示区，因此，MOOC式平台的网络资源建设就变得至关重要。 二、研究案例的选取及分析 近几年国外MOOC在线学习掀起了一阵强大的浪潮，这也带动了国内不少网络学习平台争先效仿。经过比对分析， 本文选取了学堂在线、爱课程、智慧树在线教育三大平台，对其资源建设方面进行研究。 1.研究案例的选取 学堂在线是国家教育部MOOC研究中心官方合作平台，致力于通过来自国内外一流名校开设的免费网络学习课程， 为公众提供系统的高等教育;爱课程是教育部、财政部“十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改 革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台，现在也致力打造MOOC学习平台;智慧树在线教育是中国最大的M OOCs课程平台，提供学分认证及学位支持，帮助政府、联盟、学校达成优质课程资源共享。 这三个网络学习平台深受教育部关注，且其知名度和影响力相对较高，形式上与MOOC平台较为接近，最关键的是 它们的信息来源深得人们信服，值得我们研究学习。 2.研究案例的分析 网络资源建设是结合多媒体和流媒体技术，将最大化、最优化的资源进行设计、开发、应用通过网络表现出来的过程 。它主要包括知识资源、人才资源和应用资源的建设。本文主要从网络资源建设的技术、特点以及内容设计三个角度 对三大平台进行分析。 (1)网络资源建设的技术 这三个MOOC式平台的资源库应用系统采用完全开放的体系架构，是一个分布、开放、支持各类异种资源库系统互 操作的资源库群管理平台，网络化学科专家评价系统，增强资源评价的权威性，提高资源的质量。三个平台拥有自己 独立的资源库，可向用户提供大规模、虚拟化和可扩展的需求服务。 (2)网络资源建设的特点 网络资源建设的特点主要包括以下四方面： 1)增强可视化效果。可视化，就是利用计算机网络结合多媒体动画、图片、视频、音频等资料创造出可供学习者观察 、模拟和计算的视觉效果。学堂在线、爱课程、智慧树在线教育这三个中国MOOC式平台的网络资源形式以视频为 中国月期刊咨询网 主，可将教学内容的可视效果最大化，并结合相关文本讲义及课程说明，使学习者更直观的理解、掌握和运用教学内 容。 2)支持多方互动化。互动化的重要作用是将隐性知识转变为显性知识，实现知识深挖掘，这无疑大大提高了学习效果 。这三个平台的互动设计不尽相同，学堂在线平台在课程学习的页面导航栏上设有讨论区;爱课程平台播放视频时， 屏幕的右边有笔记、讨论、提问三个辅助对话框。课程主页面上设有讨论区，讨论区包括老师疑答区、课堂交流区、 综合讨论区;智慧树在线教育平台在视频播放时屏幕的右边有个讨论对话框，课程学习的主页导航栏中有一个对本门 课程的评论。 3)支持个性化学习。信息资源要有较强的可选择性，以最大限度地满足学习者主动求知的需求，满足学习者对资源的 需要。学堂在线的网络课程全部学科183门，涉及各个领域。爱课程平台中开设的中国MOOC课程在授课程9门学科， 即将上线84门，结束课程6门，同时还提供视频公开课、资源共享课。智慧树在线教育平台分为春季和秋季课程，尚 未讲授课程可预报名。三大平台都提供了大量的学习资源，可选性较强，学习者可