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浅谈通信工程项目实践教学平台研究与构建 　　摘 要：本文探讨了实践教学平台在高职院校教学中的应用，通过将互联网技术融入实践教学，建设实践教学平台，选择应用性强的教学内容，创新教学方法，将教、学、做融于一体，提高学生的自主学习能力和工程实践能力。 　　关键词：实践教学平台；互动；教学模块 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07C-0063-02 　　高等职业教育的目标是培养技能型人才，为使人才培养的结构更加合理、教学质量更高，同时提升毕业生服务我区电子产业和通信行业的能力和服务经济社会发展的水平，不断推动通信技术专业现代职业教育体系发展。项目组经过对我区电子产业和通信行业及相关企业进行调研，对通信技术专业课程实践教学体系进行了研究和实践，在通信工程项目实施实践教学平台建设、实践教学内容改革、教学资源共享等方面取得了一定的成效。 　　一、目前实践教学中存在的问题 　　（一）实践教学比重小，缺乏共享 　　目前，在各专业课程的教学过程中，存在实践教学所占比重较小的问题，教学环节分散，课程间的衔接、融合不够，基础实践技术的重复教学，验证性实验居多，学生主动性、创新性不足。可以说，缺少系统、整体的实践教学体系，未能体现学科的连续性，难以综合应用各学科的先进知识和技术，不能有效地利用实验室硬件资源等方面是现有教学体系的突出问题。 　　同时，一个实际的工程项目的实施，需要融合多门专业课程的教学资源。学生在完成一个实际项目的过程中，会用到多门专业课程知识，会打破原有的课程教学计划和授课方式。因此，需要构建实践教学平台，统一调配实践教学资源，统筹安排上课时间和项目流程。 　　（二）学生缺少主动学习的环境 　　在传统的以讲授为主、实践为辅的教学方式中，学生被动地跟随教师的教学进度进行学习，缺乏自主学习的环境和积极性。 　　（三）校企之间缺少现代化共享信息平台 　　高等职业教育注重培养技术技能型人才，所以各高等职业院校在进行课程开发时完全依托职业岗位能力需求，形成了以工作过程为导向的教学模式。但是，目前校企合作只有传统的通信、交流方式，缺乏信息化、多元化的交流平台，难以实现信息和资源的共享，而且由于企业、技术、岗位等综合因素都在变化，信息的传递变得越来越重要。因此，校企合作需要构建统一的交流平台。 　　二、教学平台的特性 　　构建实践教学平台是现代高等职业教育发展的必然趋势，同时也是加快发展现代职业教育的必经之路。高职教育主要是培养学生的实践技能，提升学生学习的能力。因此，通过实践教学平台，可以共享教学资源，强化学生能力的培养，不仅在课堂上进行技能教学，在课前、课后也能让学生进行有效的学习，扩大学生的受益面。 　　（一）双向互动教学平台 　　通信工程项目实施实践教学平台为师生互动交流提供了一个完善的平台，它既提供了教师进行新课导入、布置作业、课后回顾和在线提交作业等的教学平台，又提供了师生交流、研讨、企业技术员答疑以及学生自主学习等的交流平台。实践教学平台提供了自主学习型的优质资源教学网站。 　　在实践教学平台中，学生可以通过观看教学和实践操作视频，参与到课堂中；课后，学生可以通过文字、语音、邮件，与教师进行交流，遇到实践操作问题时，还可以向企业的技术员寻求帮助，由企业的技术员进行答疑解惑。相对于传统教学过程，网络教学平台能够实现学生更好地学习以及师生之间更顺畅地交流，学生可以随时随地进行学习，对于提升学生的能力有很大帮助。 　　（二）资源共享 　　通信工程项目实施实践教学平台为网络平台的使用者提供了一个实现资源共享的平台。无论是教师、学生，还是相关企业的技术员，都能上传、下载网络资源或者就技术问题进行沟通或解答问题。 　　在传统教学过程中，教师在课后没有办法与学生集中进行交流，学生的疑问也不能得到及时的解决。通过实践教学平台，学生能够及时与教师教学进行交流，或者与选择同一门课程的同学进行互动，在平台中通过论坛、邮件、文件传输等方式与同学共享课堂资源。 　　（三）平台标准化 　　在网络教学平台中，必须借助这种先进的“分层”思想，经过抽象思维将共性的东西提取出来并进行功能划分与分配，使得所分各层在功能上不出现重复，下层为上层服务，上层通过统一的标准接口，调用下层提供的服务，才能体现计算机系统结构中倡导的“透明性”特征，才能实现网络教学平台的标准化。 　　通信工程项目实施实践教学平台中，采用了三层结构，即用户层、教学平台应用层、教学平台核心层，通过这三层结构实现实践教学平台定义标准数据、定义标准功能、创建教学系统知识库，支持终端用户的学习。 　　三、教学平台功能实现 　　实践教学平台应侧重以通信工程实施教学资源建设为核心，构建数字化学习中心，以资源共享为目