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浅谈英语语法教学课堂设计 　　摘要：为了解决当前中学语法教学中形式单一、学生厌学、学习效率低的普遍现象，设计出高效、生动的课堂就显得尤为重要。本文从新课程标准、语法教学的现状以及课堂设计的原则这三个方面为英语语法教学提供了更符合中学生特征的活动方案。 　　关键词：语法教学 英语语法 课堂设计 　　一、新课程对语法的要求 　　英语课程标准倡导的语法教学不论在教学目标还是教学方法上，都与传统的语法教学不尽相同，新课标要求教师重新认识中学语法教学的目的，改变语法教学的方式。不要把语法学习当成是简单地记忆一些语言规则，而是应将语言的形式、意义和交际功能有机地结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从而使学生能够正确地运用所学语言进行交际。 　　二、语法教学的现状 　　由于新课改的推广及普及，大多数教师在努力地实践新课标的理念，现在的英语课堂不再是以前的教师一言谈，填鸭式教学，取而代之的是师生融?罨ザ?，学生积极对话，整个课堂气氛热烈。但是，在考试中，大部分学生却往往不能取得理想的成绩，很多学生语法基础知识薄弱，看不懂别人的文章，写不出自己的句子，说不出几句完整的话。甚至也不知道什么是名词、动词、形容词等，更搞不清楚主、谓、宾、定、状、补。这难免不让教师思索这样一些问题：一堂成功的英语课是不是气氛热烈的表演课？应该如何把枯燥的语法知识生动地呈现在学生面前让他们接受？如何处理教材中的语法知识？该如何来设计语法教学？ 　　三、课堂设计的原则 　　教学设计是以促使有效学习为目的，运用现代学习理论和教学理论、教育传播学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，设计解决教学问题的方法和策略，实施设计、评价、不断改进设计的一个系统过程，要求教师通过教学的实施评价自己的设计，找出问题，修正不足，然后改进自己的设计。也就是说教学设计由分析、设计和评价三部分构成。 　　分析包括学习目标、学习资源和学生。在分析这三者之后再来进行有效的课堂教学设计。在这三者之中，学生尤为重要，他们是学习的主体，所有的一切教学活动最终都是为学生服务的。因此，教师在课堂设计中还应注意以下几点： 　　（一）激发学习动机 　　情感学习强调情感在学习中的作用，学生必须具备良好的学习动机，具有较强的求知欲。在学习过程中，学生必须能够体验快乐，能看到努力带来的效果，学习才能变成快乐的经历。长此以往，学习对于学生来说也已不再是一种强加给他们的负担，而是一种快乐的体验。 　　（二）正确面对困难 　　学习中并非一帆风顺，当学生遇到困难时，教师如何处理学生在学习过程中的失利与错误，减少一切有可能带来的负面影响，这也非常重要。 　　（三）化难为易 　　教师要有整合教材的能力，把课本知识有效地传递给学生，化难为易，让学生学得更好，掌握得更牢。 　　设计包括教学目标、教学过程和教学活动的设计，所有的设计都是基于分析的基础上完成的。对教材、对学生有了深层次的分析，教师才可能设计出一堂完美的课。 　　最后的教学评价包括教学设计实施过程的评价和教学效果的评价。教师要学会不断反思，一堂课的好坏，主要在于教师教学实施过程中任务完成的好坏和学生掌握知识的多少。 　　四、语法教学设计方案 　　遵循以上课堂设计原则以及中学生的特征，在教学活动中，可以参考以下方案。 　　（一）趣味性 　　要让枯燥的语法生动起来，教师在设计呈现活动时，一定要提起学生的兴趣。抓住中学生好奇心强的特点，故意设置一些产生悬念的问题，激发他们进行更深的探究。 　　例如，在学习like这一单词时，教师可以引用一首歌曲“Someone like you”来引发他们的兴趣。然后提问：这里的like是什么意思？让学生带着问题去听完整首歌曲。听完之后，他们会恍然大悟：like在这里并非喜欢，而是像。这样的方式不仅吸引学生，而且还会让他们印象深刻。 　　（二）游戏中学习 　　语法讲解如果能在游戏中让学生有更多的领悟，让他们在游戏中强化语法知识，这将是一个学生最为喜欢的方式。在学中玩，在玩中练，这也符合中学生的个性特征。 　　例如：在讲解序数词时，可以设计这样的活动让全班同学积极参与。 　　Teacher： Boys and girls， let’s play a game. Please find a treasure. It’s in your books. If you find it， maybe you’ll get a present. 　　Ss： OK， Let’s try. 　　Teacher： Now listen， my treasure is On Page 7. It’s in the second line. It’s the fifth word. What’s it？