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浅谈计算机教学过程中培养学生两个能力 　　关键词：创新能力，自学能力，培养，提高 　　摘要：在本文的论述中，主要是以自身教学的例子，讨论如何在计算机教学过程中培养学生的创新能力和自学能力。 　　在中专技校从事计算机教学的老师，或许都有一个同感，就是学生学习的主动性不高，少思考，有时甚至是不思考。如何改变这种现状呢，我觉得应该着重培养学生的两个能力：创新能力和自学能力。 　　 　　一、创新能力的培养 　　 　　创新教育是以培养人创新能力为基本价值取向的教育。前国家主席江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”因此，培养创新型新一代应当是我们时代教育的主旋律。而课堂教学又是实施创新教育的主渠道。所以，在计算机教学，培养学生的创新能力显得尤为重要。 　　1、培养学生的创新能力，要巧设教学内容，激发学生的学习兴趣。创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲。心理学研究表明：求知欲和兴趣，是智力发展的心理基础，当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。对于学生而言，兴趣是学习的动力，也是培养创新能力的关键，因此，教学过程中，巧设教学内容则显得非常重要了。 　　例如：在“WORD”文档的学习中，当讲到“艺术字”和文本框的时候，我是这样做的：演示一张自制的电子贺卡。在这张贺卡里，把要学习的内容结合在一起。当学生见到这么精美的贺卡时，就会产生浓厚的兴趣。这时，老师就可以抓住时机，提出教学任务。当学生完成制作以后，老师收集学生作品，让大家投票选出优秀的制作。这样一来，教学任务达到了，课堂气氛也活跃起来，更重要的是在制作的过程中，学生会根据自己的目标，发挥他的主观能动性，对学生创新能力的培养也起到较好的成效。 　　2、训练学生发散思维，培养学生的创新能力。所谓发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。具体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。 　　例如：在“数据库基础VFP6.0”这门课的讲授中，当讲到用“命令按钮”设置查阅下一条记录的功能时，我对用到的代码作了详细的分析，学生也明白到是用“是否达到文件尾”来进行判断，于是，我就抓住时机，提了一个问题“查阅上一条记录又应该怎么样呢？”这时已经有不少学生有想法了，提出了解决的办法。可见，这样的教学方法，训练了学生的发散思维，也培养了学生的创新能力。 　　3、讲解内容要少而精，培养学生的创新能力 　　少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签――“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。 　　教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。 　　 　　二、自学能力的培养 　　 　　在计算机教学中，我经常碰到这样的现象：当老师讲完课后，学生学得很快，也很有兴趣。但当你叫他们预习下节课的内容时，他们会说，老师不讲，自己就不会。当听到这样的回答，我不禁反思：在计算机教学中，除了提高学生的操作水平，培养他们的创新能力以外，学生自学能力的培养是不是也同样重要呢？ 　　自学能力是人的众多能力中很重要的一种，特别是在当今信息社会知识爆炸的时代，如果不会通过自学进行知识的自我更新，那么要不了几年，你就会被时代所淘汰，在未来的社会，自学已是每一个人实施终身教育的一种很重要的途径了。而我们的中专技校生，更应该好好培养自学能力，这样才能较快投入到工作中。 　　1、 产生自学的兴趣 　　常言道：兴趣是最好的老师。在我们现时的职校教育中，普遍存在学生不愿学的现象。 　　究其根源，都是没有学习的兴趣。因此，培养学生的兴趣对提高学生学习的积极性起着关键的作用，而要想培养学生的自学能力，也应该从兴趣着手，实现“兴趣先行”。 　　 在《电子商务》的教学课程中，当讲到用FRONTPAGE制作网页时，我把一个预先做好的带声音，带图片的网页展示给学生看。学生看了以后，产生了浓厚的兴趣，都想亲手制作一个介绍自己的