教案精选：高二化学《强酸》教学设计.docVIP

教案精选：高二化学《强酸》教学设计 　　 教案精选：高二化学《强酸》教学设计 　　知识目标： 　　使学生掌握的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）； 　　使学生了解的用途。 　　能力目标： 　　培养学生根据的性质解释日常见到的现象、学以致用，解决各种实际问题的能力（如：常温下可用铝槽车装运浓，王水可溶解铂、金等）。 　　情感目标： 　　通过的浓度变化—量变引起质变对学生进行辩证唯物主义教育。通过课后的“阅读”和“选学”资料对学生进行发奋学习的教育和安全教育。 　　教材分析 　　在初中曾经介绍过具有酸的通性，对于的氧化性只是简单提及。本节是在初中的基础上进一步介绍的一些性质。教材从与金属反应不生成氢气引入，介绍了的两种特性—氧化性和不稳定性。 　　的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点 。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓和稀反应时的不同现象。加深学生对氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习了氧化还原反应的知识。 　　本节教学重点：的氧化性。 　　本节教学难点 ：的氧化性。 　　教法建议 　　是在学习了浓硫酸后，再次接触到的一种强氧化性酸。因此，建议本节的教学在复习浓硫酸物理性质、特性的基础上，找出和浓硫酸性质上的相同点和不同点，以训练学生学习化学的方法。 　　一、的物理性质 　　通过学习阅读教材和观察实物和实验，归纳的性质，并引导学生与浓硫酸、浓盐酸进行比较。 　　二、的化学性质 　　1．的不稳定性 　　可采用如下的教学过程 ： 　　实验 结论 问题 （受热分解） 　　此方法通过实验培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　2．的氧化性。 　　可先复习浓硫酸与不活泼金属铜的反应，以引导学生学习 与金属的反应。通过演示[实验1—7]由实验现象引导学生分析反应产物并写出浓、稀与铜反应的化学方程式。 　　（1）引导学生观察实验现象①剧烈程度；②产生气体的颜色（若为敞开体系稀产生的气体在管口处变为红棕色，说明无色气体不是 。）③溶液的颜色。 　　（2）由实验观察引导学生分析①的还原产物及氮元素的化合价；②铜的氧化产物；③写出反应的化学方程式。 　　（3）师生共同归纳浓、稀的化学性质①浓、稀均具有强氧化性；②金属与反应均不产生氢气；③金属与浓反应，还原产物一般为 ；金属与稀反应，还原产物一般为NO；而金属被氧化为相应的盐。 　　此外，教师应指出：的氧化性强弱不应根据被还原的产物的化合价改变的大小来决定，而在根据其得电子的难易程度来决定，的浓度越大，氧化性越强。 　　与非金属的反应，可启发学生联想浓硫酸与碳的反应，写出与碱反应的化学方程式。对于学有余力的学生，可引导他们归纳①浓与某些非金属反应时，还原产物一般为 ；②非金属一般被氧化为最高价氧化物，若最高价氧化物易溶于水，则生成相应的含氧酸。 　　在介绍王水时，可结合阅读材料对学生进行德育渗透。 　　一、教学目标 　　知识目标 使学生掌握的化学性质并了解其用途。 　　能力目标 提高理论联系实际、学以致用的能力及类比学习的方法。 　　情感目标 激发学生学习兴趣，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。 　　二、教学重点 的不稳定性和氧化性。 　　三、教学难点 的氧化性。 　　四、实验准备 浓、稀硫酸、铜片、锌片、铁片、铝片、木炭、烧杯、试管、滴管、石棉网、铁架台（带铁圈）、酒精灯、无色透明塑料袋。 　　五、课时安排 1课时 　　六、教学方法 启发—掌握法 　　七、教学过程 　　教师活动 　　学生活动 　　【引言】三大强酸中的盐酸、硫酸我们已学过，今天来学习，除了具有酸性外，还有些我们所不了解的性质，这些我们所不熟知的性质就是这节课学习的重点。 　　【板书】第三节 　　【展示】两瓶不同浓度的（一瓶浓， 　　一瓶稀）。 　　【板书】一、的物理性质 　　【指导阅读】要知道“发烟”及常用浓的质量分数，并比较三大强酸的物理特性。 　　【投影】右边表格 　　【实验】一位同学上台，通过实验（闻气味，打开瓶塞观雾，与水混合放热）总结、归纳。 　　【分析、总结】 　　硫酸 　　盐酸 　　挥发性 　　（易） 　　（难） 　　（易） 　　沸点 　　（低） 　　（高） 　　（低） 　　【过渡】是一种强酸，在水中完全电离出 和 。因为有 ，所以具有酸的通性。 　　【板书】二、的化学性质 　　 1．酸性 　　【书写】 　　【设问】从 来看，推测具有哪些性 　　质？ 　　【质疑】浓硫酸能氧化Cu和C等，是否也可以？ 　　【演示实验1－7】的氧化性。观察实验现象。推测产物，试写出反应的化学方程式，并标出电子转移方向和数目。 　　【讲述】Cu与浓、稀