最新人教版七年级下册《丑小鸭》教学设计.docVIP

最新人教版七年级下册《丑小鸭》教学设计 　　此篇《丑小鸭》教学设计为大观区优质课评比教学设计。 　　一、课文分析： 　　对于这篇已经上过多次的文章，曾经深入地讨论过其内容。今天再次教学本文，我想换一种思路来进行教学。我的出发点是考虑学生在学之前懂得了什么，我们需要教给他们什么。我想，学生最清楚的莫过于课文的情节。这个故事是家喻户晓的，大多数学生对于丑小鸭的遭遇及最终的命运都很熟悉，有些学生也明白这个故事就是童话版的安徒生自传。他们不懂什么呢?我想，他们并不明白这个故事本身包涵的深刻寓意。安徒生绝不是想写一个幸运儿的故事，而是要表现自己对于生命价值的思考。这个问题的焦点就集中在对于“丑”字的理解上。 　　“丑小鸭”为什么会被认为“丑”?这是因为他生活在养鸭场里，与周围的鸭子不一样。在小木屋中，猫与母鸡认为他不安分，所以“愚蠢”，自然也丑。丑小鸭也认为自己很丑，他被赶出养鸭场时，“飞过篱笆逃走了”，此刻的他“只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了”。在沼泽地里，他甚至还庆幸因为自己的“丑”而从猎狗的口下逃生。可当他住在小木屋里得到了安定的生活后，他开始渴望起外面那个自由的世界，最终主动离开，“走到广大的世界里去”。此刻，丑小鸭完成了他生命中的一次飞跃，他终于开始追求自己想要的生活，并愿意为之牺牲平静的生活。也就在这一时刻，他看见了天鹅。此刻的天鹅是美丽、高贵的化身，也是他第一次见到的美丽的东西，丑小鸭开始明白生活中除了养鸭场那些自以为是的鸡鸭、小木屋中自高自大的猫与母鸡外，这个世界还有如此美丽的一切。他情不自禁地向他们鸣叫，表现了自己的向往。“当他看不见他们的时候，他就沉入水底”“感到非常空虚”，是因为他发现了自己生活的目标——追随这些美丽的东西。我想，他之所以能够挺过那个严酷的冬天，就是因为有这个追求。所以，当他再次看到这些鸟时，他就要“飞向他们”，即使为之而死也再所不惜。此刻，丑小鸭终于把禁锢他心灵的篱笆抛开，在生机勃勃的春天完成了他生命的转换，飞向了自己的“辉煌”时刻。也就在这一刻，他完成了自己升华。作者写丑小鸭，实际是要写一个有关追求的故事，追求让人成长，也令生命升华，有了追求，生命就在不断地前行。 　　从上文的解读中也可以理解作者在文中所说的话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”如果简单从字面理解，这句话与全文内容之间是矛盾的，但如果我们把这句话放在全文中，就会发现，作者此处所说的“天鹅蛋”所指的并不简单的天鹅，而是指一颗“好的心”。具体来说，就是丑小鸭向往美丽、追求美丽的精神。追求令他的生命发生了改变，也令他的心永远向上。对照安徒生本人的经历，在他的青少年时代，他也同样历经挫折与打击，最终找到了自己的道路，选择了为孩子写作童话作为自己一生的事业。从这个意义上说，本文是安徒生生命历程的写照。 　　教学本文，可不必在讲解丑小鸭遭遇这一部分耗费太多时间，简单让学生说一说就可以了，重点应当放在丑小鸭生命的转变上。我们可以从他生命的转变入手，由此把前面的情节联系起来，特别突出丑小鸭从“逃”至“走”这一生命中最重大的转变。再对照安徒生的生平经历，理解这个形象对于他的意义，进而明确其现实含义。 　　二、教学目标及重难点： 　　⑴通过品读关键语段理解丑小鸭形象的含义。 　　⑵结合背景了解丑小鸭形象的现实意义。 　　重点：⑴ 　　难点：⑵ 　　三、教学准备： 　　预习课文，思考两个问题： 　　⑴用一句话概括全文内容，注意归纳文中描写了丑小鸭的哪些经历。 　　⑵为什么丑小鸭被别人认为“丑”? 　　收集有关作者人生经历的一些材料。 　　四、教学过程： 　　⑴导入 　　安徒生的人生经历(学生先讲述自己所收集的材料，老师突出以下几点内容) 　　①安徒生在1819年的九月去了哥本哈根，由于声音好，他被丹麦皇家剧院雇佣;但不久后嗓子却坏了，并且失业。 　　②国王弗雷德里克六世对把安徒生送到斯莱格思(Slagelse)的语法学校去深造几年。在1827年之前，这个并不情愿的后进生，先是留在了斯莱格思，后来又去了位于艾森诺(Elsinore)的另一所学校。他在学校中仍然表现的得怪异，不合群，老师也常责骂他。他后来说这些年是他生命中最黑暗和痛苦的时期。(具有浪漫精神的安徒生是不能适应刻板教条的语法学校生活的) 　　③1829年，长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版，第一版销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二 版，安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。(此后，安徒生毅然放弃了前程远大的小说创作，而选择了创作童话，并为之奉献了一生的岁月) 　　有人说，这篇《丑小鸭》就是作者的自传，我们是否能够把作品中的内容与他的生平经历联系起来呢?让我们来学习本文。 　　⑵整体把握文本内容 　　这个故事大家都很熟悉了，有没有同学可以不看书，复述出故