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现代体育课程内容设计动态平衡性研究 　　一、现代体育课程平衡性概念解读 　　 　　均衡性是一个统摄性极强的概念，它贯穿于课程内容设计整个过程之中，是任何课程设计者必须认真对待的问题。“追求课程平衡是课程设计者的主要目标和理想”。均衡性的意义在于促使课程内容设计者根据课程内容各要素之间的比重关系，合理地利用适切的逻辑组织形式进行内容组织，使它们达到某种动态平衡，以便促使“学生在学习中有机会掌握知识、吸收并运用这些知识，这对于实现学生个人的和社会的(即课程的)目标是十分有效的”。在体育课程内容的组织中，均衡性则意味着通过有效的逻辑组织形式，使进入体育课程内容的各要素在体育课程内容知识体系的横向结构和纵向结构中达到某种平衡，主次分明，各得其所。这既包括不同年级各类别内容之间(如理论课程内容与实践类课程内容，实践类课程内容中田径、体操、球类等等)的动态平衡的关系，也包括各类别内容内部基本构成要素(如田径类课程内容中所含及的跑、跳、投等)比例安排的合理性。 　　设计者应该利用均衡性来使体育课程内容得到合理的组织，但真正要做到这点却非易事。设计者在进行体育课程内容的组织时，应怎样保持课程内容的均衡性呢?我们认为，课程内容的均衡性要求在进行课程内容的组织时应充分重视到纵向组织和横向组织之间的协调性问题。横向组织主要注重体育课程内容的综合性和知识的广度，而纵向组织则强调的是体育课程内容的