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教案精选：高中数学《列方程解应用题》教学设计 　　 教案精选：高中数学《列方程解应用题》教学设计 　　教学内容 　　教科书118页例6及“做一做”。练习二十九1～5题。 　　一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　1.使学生初步学会分析“已知有两个数的和与差，和两个数的倍数关系，求两个数各是多少”的应用题的数系，正确列出方程进行解答。 　　2.指导学生设末知数，表示两个数之间的关系。 　　3.训练学生分析这类应用题的数量关系。 　　（二）能力训练点 　　1.会解答所列方程形如ax bx=c的应用题。 　　2.会正确找出应用题的等量关系。 　　3.会进行检验。 　　（三）德育渗透点 　　1.培养学生认真学习的好习惯。 　　2.渗透不同事物之间既有联系又有区别的观点。 　　（四）美育渗透点 　　通过题目中的等量关系，使学生感受到人民的卓越智慧，体会到源于生活。 　　二、学法指导 　　1.引导学生分析题意，找出等量关系。 　　2.指导学生试算，利用已有经验进行体验。 　　三、教学重点 　　用方程解答“和倍”“差倍”应用题的方法。 　　四、教学难点 　　分析应用题等量关系，设末知数。 　　教学过程 设计 　　（一）复习准备 　　1．列方程并求出方程的解。 　　（1）x的5倍与x的3倍的和是40； 　　（2）某数的4倍比它的6倍少24。 　　2．根据下面的条件，找出数量间的相等关系。 　　（1）大米与面粉重量的和是1000千克；（大米的重量+面粉的重量=重量和。） 　　（2）每支钢笔比每支圆珠笔贵3.8元；（每支钢笔的价钱-每支圆珠笔的价钱=贵的价钱。） 　　（3）已看的页数比剩下的页数少76页。（剩下的页数-已看的页数=少的页数。） 　　3．用含有字母的式子表示。 　　（1）学校科技组有女生x人，男生人数是女生的3倍，男生有（）人，男生女生一共有（）人，男生比女生多（）人； 　　（2）果园里苹果树的棵数是梨树的2倍，梨树有x棵，苹果树有（）棵，苹果树和梨树一共有（）棵，梨树比苹果树少（）棵。 　　4．解答：果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍。两种树一共有多少棵？ 　　（1）学生审题画图，独立解答。 　　（2）学生解答后讲解： 　　解法1： 　　列式：45＋45×3=45＋135=180（棵） 　　解法2： 　　列式：45×（3＋1）=45×4=180（棵） 　　答：两种树一共有180棵。 　　（二）学习新课 　　1．改变上题的条件和问题，使之成为例6。 　　果园里桃树和杏树一共有180棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各有多少棵？ 　　（1）学生审题，将复习题的图改为例6。 　　（2）思考： 　　①这道题求什么？与以前学习的应用题有什么不同？（有两个未知数。） 　　②怎样设未知数呢？ 　　如果设桃树有x棵，那么杏树就有3x棵； 　　比较哪种设法比较简便？为什么？ 　　易解。 　　将线段图中的问号改为x或3x。 　　（3）根据哪个条件找数量间的相等关系？ 　　根据桃树和杏树一共有180棵，找等量关系。 　　（4）列方程，解方程， 　　解：设桃树有x棵。或： 　　（5）检验，答题。 　　教师：检验时，可以把得数代入题目，看是否符合已知条件。 　　学生进行检验。 　　①看桃树和杏树一共的棵数是否是180棵， 　　45+135=180（棵） 　　②看杏树棵数是否是桃树的3倍， 　　135÷45=3 　　答：桃树有45棵，杏树有135棵。 　　2．试做： 　　果园里杏树比桃树多90棵，杏树的棵数是桃树的3倍，桃树和杏树各有多少棵？ 　　（1）思考： 　　此题与例6相比，哪些地方相同？哪些地方不同？数量关系是怎样的？（倍数关系相同，不同点是把两种树的和改成了两种树的差。） 　　数量关系为： 　　（2）试做： 　　检验： 　　①135-45=90； 　　②135÷45=3。 　　答：桃树有45棵，杏树有135棵。 　　3．小结： 　　思考讨论： 　　（1）我们今天学习的应用题有什么特点？（今天学习的应用题，都是已知两种数量的倍数关系以及它们的和或差，求这两种数量各是多少。） 　　（2）这样的应用题，我们是怎样解答的？（一般根据倍数关系，设一倍数为x，另一个数用含有字母的式子表示；再根据这两种量的和或差，找出数量之间的相等关系，就可列出方程，并解方程，求出得数；最后还要把得数代入题目中去，看是否符合已知条件。） 　　（三）巩固反馈 　　1．根据条件，设未知数。 　　（1）快车的速度是慢车的2倍。 　　设（）为x千米，那么（）为2x千米； 　　（2）男生人数是女生的1.2倍。 　　设（）为x人，那么（ ）为1.2x人； 　　（3）大米的重量是面粉的3.5倍。 　　设（）为x千克，那么（）为3.5x千克； 　　（4）父亲的年龄是女儿的