卓越工程师-湖北高等学校后勤管理研究会.PDFVIP

“卓越工程师”校企协同人才培养改革 （含毕业设计 “实体化”） 1.存在问题及反映来源 实践教学是高等学校工科教学中一个重要的组成部分。但是目前在高校中，明显存在师 资力量和经费投入更偏重理论教学。目前社会普遍反映毕业生短时间内无法胜任岗位工作， 动手能力不强、实践能力较差。经过任何老师反映、毕业生座谈等途径，机械专业人才的传 统教学模式存在的问题分析如表 1。 表1 专业人才培养课程教学存在的问题来源及原因分析 问题来 存在问题 原因分析 源 1、理论教学与实践教学脱节，校内的实际生产教学条件 学生学了模具方面3 门课，不能 尚不具备； 进行模具零件的加工工艺制定；学生 2 、理论教学的教师自身在实际动手操作与模具设计方面 任课教 还不能独立编制数控程序；独立操作 存在工程经历不够的现象，在讲理论课时与实践结合不 师 机床设备。对塑料模具设计的理解还 够紧密。 只是停留在理论层面，不能灵活应用 3、学生考核容易过关，课堂学习的知识，在试卷上都是 知识。 采用传统的考核方式。 1、面向模具制造环节的课程，最好能结合实际的设备， 这些偏重于制造的课程，最好在 实际工艺进行分析讲解；在课堂中，有些东西也是老师 毕业生 实际现场学习，效果会更好。模具设 没办法讲解清楚和生动的。 座谈 计的知识，最好结合实际案例进行讲 2 、模具设计的课程，学校里的老师在讲解课程中，没办 解学习。 法结合实际案列讲解； 企业专 学生实践经验明显不足，到单位 家及用 1、缺乏工程实践经验，企业实践环节通常不让动手； 后需要对模具设计、制造方面进行较 人单位 2 、校内又缺乏符合一线生产实际情况的工程实践条件。 多的岗前培训。 访谈 2.改革目的 校企深度协同联合培养模具工程师的培养模式，通过学生进企业技术部门实践、校企合 作在校内共建企业用于学生实习、实训、毕业设计 “实体化”（学生完成模具设计、试模、 制造、注塑、产品检验），培养本方向学生扎实的模具设计能力、模具制造能力，在模具制 造过程中，培养学生解决复杂的制造工程问题能力。 本方向探索并实施了适用于 “机械设计制造及其自动化”专业模具方向的校企协同新模 式，真正实现了本方向人才培养关键环节--工程实践。 注：2014 年 11 月 12 日，本专业与深圳五鑫科技有限公司 （深圳天健实业控股集团的 子公司 ）合作建立的 “湖工精密模塑研究院有限公司 ”正式成立 （新闻报道见 /contents/38/22274.html）。该公司注册资金 1000 万元，深圳五 鑫科技公司出资 700 万元，学校出资 300 万元并提供场地，学校占 30%股份，但是要求该公 司必须保障本专业学生的企业实习、毕业设计等实践教学在该公司完成。该公司的部分产品 设计、制造工艺及试模、生产等均将由本方向学生完成。2015 届模具方向全体学生的毕业 设计 “实体化”已经在该公司完成。