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生物工程专业卓越工程师教育培养实践及探讨 　　摘 要 以河南科技学院生物工程专业卓越工程师教育培养的实践为例，对卓越工程师培养中的举措及存在的问题进行探讨，以期为今后本专业卓越计划的实践提供帮助。 　　关键词 生物工程 卓越工程师 教育培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 　　自生物工程专业被列入“河南省卓越工程师教育培养计划”以来，我院以生物工程特色专业为基础，根据国家联合培养的基本思想和“卓越工程师培养计划”标准，结合学校的办学特色、办学理念和人才培养定位，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，立足生物工程行业，依托大学生创新创业、大学生自主学习，综合素质培养开展了卓越工程师教育培养工作。 　　本文以河南科技学院生物工程专业卓越工程师教育培养的实践为例，对卓越工程师培养中的举措及存在的问题进行探讨，以期为今后本专业卓越计划的实践提供帮助。 　　1组织建设优质师资队伍 　　我院组建了由院领导、教授、博士、公司老总等组成的人才队伍，分工明细，责任到人，团结合作，为“卓越工程师教育培养计划”的顺利实施提供了优质师资队伍。 　　完善中青年教师培养制度，进一步加强团队精神，建立有效的团队合作机制，打造开放型、多元化教学团队。具体做法如下：（1）继续加强现有师资的对外交流与培训，有计划地派遣中青年教师到国内外大学、研究机构、企业访问、学习及挂职锻炼，提高本专业专任教师的理论水平；（2）继续投入资金，改善条件，积极引进高水平、高学历的骨干教师。（3）充分利用校企合作平台，从企业聘任一批有丰富实践经验并有工程师以上职称的技术人员为客座教授、高级讲师，每学期给学生开设一定数量的实践课程与讲座，同时，在毕业设计时，要求所有学生的毕业设计题目必须结合教师的科研和教学活动，并聘请企业的技术人员作为指导教师，部分学生的毕业设计可以在企业进行，使学生尽快树立起工程意识；（4）实行中青年教师定期脱产锻炼制度。要求中青年教师轮流脱产到企业锻炼，增强教师的实践教学能力。 　　加强“卓越工程师教育培养计划”的团队建设，提供优质的师资队伍，为卓越工程师教育培养计划”的实施提供了生力军。 　　2确定适应的培养模式和培养方案 　　我院多次深入走访国内高校、企业和实习基地，结合其他高校在执行过程中的重点和难点，与企业进行了认真讨论和分析，开展了多次专题讨论。明确了生物工程专业卓越工程师教育培养的培养目标：培养德、智、体全面发展，具备生物学与工程学方面的基本知识以及自然科学和人文科学基础知识，能在生物技术与工程等相关领域从事生物产品生产、工艺设计、生产管理、新技术研究和新产品开发，理论基础比较扎实，工程素质优良，能够通过工程实施而实现技术创新的应用型卓越工程技术人才。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 　　（1）具备良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文科学素养； 　　（2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识； 　　（3）掌握生物工程专业的基本理论知识和一定的工程基础知识，了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规； 　　（4）具备综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决生物制品生产实际问题的能力，能够参与生物产品的生产设计； 　　（5）具有信息检索、获取能力和职业发展的终身学习能力； 　　（6）具有较好的领导组织管理能力、环境适应和团队合作的能力； 　　进一步确定了校企联合的“卓越工程师培养计划”培养模式。把工程师素质培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。实施“3+1”培养模式，即3年在校学习，最后1年集中在企业学习。将学生最后一年所有培养环节放在工厂企业进行，并制定配套的学生选拔和工厂教育方案。加强了实践教学，优化了实践教学体系，将实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）、课外活动等实践教学环节重新进行统筹安排。落实课程、企业学习方式、授课方式及课程设计（选题、指导、评阅、答辩）、毕业论文（选题、指导、评阅、答辩）相关问题。 　　制订了“卓越工程师教育培养计划”的一系列培养方案：“卓越工程师教育培养计划”培养方案，生物工程专业卓越工程师