教案精选:小学一年级数学《认识立体图形》教学设计.docVIP

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教案精选:小学一年级数学《认识立体图形》教学设计

教案精选:小学一年级数学《认识立体图形》教学设计    教案精选:小学一年级数学《认识立体图形》教学设计   教学内容:   认识立体图形(教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容)   教学目标:   1.知识与技能   (1) 通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。   (2) 使学生形成一定的观察力和实践操作能力。   2.过程与方法   提供活动机会,经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别,初步建立空间观念。   3.情感态度与价值观   培养主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学和生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣。   重难点:   重点:使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。   突破方法:通过实物观察、教具演示,使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。   难点:使学生初步建立空间观念。   突破方法:通过实物观察、教具演示,使学生初步建立空间观念。   教学与学法:   教师:实验操作。   学生:小组研讨法。   教学准备:   形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(胶袋)、课件。   教学过程:   一、激情引趣   1.说学具:(感知物体的形状)   (1)师:同学们,瞧谁来了?(课件出示:机器人)   (2)生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(同桌之间说出礼物名称)   【设计意图】机器人是学生感兴趣的玩具,用它引入能激发学生的学习兴趣   (3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?(说一说)   其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)。   2、分学具——提要求:这么多学具中,你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗?同桌小朋友共同试试看。   【设计意图】让学生在活动中说学具,能培养学生的口头表达能力。   二、操作感知   1.分一分——揭示概念   (1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。   (2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?(学生汇报)   师:他们是这样分的,和你们一样吗?   (3)揭示概念   每种物体它们都有一个共同的名字,你们知道是什么吗?   教师根据所说,在电脑里分出的各类食物中出示名称:长方体、正方体、圆柱、球。   【设计意图】创设动手实践的活动,能让学生感知立体图形的特征。   (4)活动   让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。   2.摸物体表面——长方体、正方体、圆柱和球的特征。   (1)感知长方体的特征   师:同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。   生:汇报观察的结果。   师:小结长方体的特征并板书:长方体有6个平平的面,大小不一样,不能滚动。   (2)感知正方体的特征   ①感知正方体的特征   师:同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。   生:汇报观察的结果。   师:小结正方体的特征并板书:正方体有6个平平的面,大小一样,不能滚动。   ②比较长方体和正方体的异同   学生讨论、汇报,师板书   相同:都有6个面,不能滚动。   不同:长方体6个面大小不一样,正方体每个面都一样大。   ③练习,课件出示形状是长方体和正方体的物体,要求学生判断并说出它的名称,集体订正。   (3)感知圆柱的特征。   师:同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。   生:汇报观察的结果。   师:小结圆柱的特征并板书:圆柱有2个平平的面,大小一样,上下一样粗,横着能滚动。   (4)感知球的特征    ①感知球的特征   师:同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。   生:汇报观察的结果。   师:小结球的特征并板书:球能自由滚动。   ②练习:   课件出示形状是圆柱和球的物体,要求学生判断并说出它的名称,集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。   【设计意图】通过摸一摸、看一看、说一说使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,从而培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力以及探究新知的意识。   ③揭示课题:并板书课题——认识立体图形   学生齐读题目   3.形成表象   去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣,你们还认识它们吗?(课件依次出示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱和球)   【设计意图】让学生子啊头脑里再现立体图形,进一步感知其特点。   三、拓展练习   1、想一想:为什

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