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环境分析化学实验教学改革对夯实知识结构影响 　　摘 要：本论文主要是通过教学实验的改革，提高学生学习积极性，加深对理论知识理解与掌握，进而夯实理论知识基础，重新构建知识结构，取得较好的理论教学和实践教学效果。 　　关键词：教学实验改革；实验操作；知识结构 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　一、环境分析化学实验存在的问题 　　环境分析化学实验主要是凭借一定的实验手段，使学生进一步理解和掌握分析化学的基本原理，并运用已有的知识结构，训练学生的基本操作技能，培养学生解决实际问题的综合能力，是将教学任务和实践实用联结起来的主要纽带。本课程是高职院校环境类专业的必修专业课。由于该课程有十分重要的地位，因此其课程内容也尤为重要[1]。传统的环境分析化学实验课程主要存在以下两个方面：1、内容比较单调，学生的学习兴趣、积极性不高。2、实验内容综合性不强，难以反映实际分析工作的全貌，每次实验基本上都是溶液的配制，标定荣国滴定测定待测液的含量，对学生综合能力的提升没有帮助。3、实验内容与实际生活联系不多，不能贴近学生日常生活，这类实验内容不能充分调动学生积极性，学生学习的主动性不强，学生动手操作能力还停留在高中阶段，不利于教学过程的开展。因此，学生分析问题和解决问题的能力并没有得到提升，综合起来，学生对环境分析化学实验这门课程的学习仅仅停留在几个方面，如，溶液的配置，容量瓶的使