新教材人教版2014秋最新八年级上册语文《湖心亭看雪》教学设计.docVIP

新教材人教版2014秋最新八年级上册语文《湖心亭看雪》教学设计 　　新教材人教版2014秋最新八年级上册语文《湖心亭看雪》教学设计 　　此篇《湖心亭看雪》教案为江南区名师工作室优秀教学设计，获市级教学竞赛一等奖，仅供参考使用! 　　[学习目标] 　　知识目标了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 　　能力目标积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 　　掌握白描写作的手法。 　　情意目标体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 　　[导读提示] 　　1、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。 　　2、全文共两段，请简要介绍各段的大意。 　　3、寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。 　　4、高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗? 　　5、本文的语言有何特点?试举例分析说明。 　　6、从小品文的角度，试分析此文的特点。 　　[重点难点导学] 　　1、张岱(1597~1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。明末著名文学家。喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》、《夜航船》、《快园道古》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一炽。 　　2、诵读指导 　　首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵，第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。 　　3、字词积累。 　　更(gēng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 　　拿：撑，划。 　　拥：围裹。 　　毳(cuì)衣：细毛皮衣。 　　雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 　　一白：全白。 　　长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。 　　一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。 　　焉得：哪能。 　　更(gèng)：还 　　大白：酒杯名 　　客此：在此地客居。客，客居，作动词用。 　　及：等到。 　　舟子：船夫。 　　者：```````的人。 　　4、品味白描手法的妙处。 　　文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。 　　一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。本文写景有两句，先从大处下笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界;接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的一种人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。 　　[助学资料] 　　1、译文： 　　崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。 　　到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人?”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。” 　　2、阅读下面的文字，回答问题。 　　西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒①，与杏桃相次②开发，尤为奇观。 　　注解：①勒：抑制。 　　②相次：一个接一个。 　　(1)解释下列词语。 　　①朝烟 　　②夕岚： 　　③开发： 　　(2)比较下列句中加点的字的不同意思。 　　西湖最盛 　　①今岁春雪甚盛 　　梅花为寒所勒 　　②