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最全最新初二语文上册（人教版）课后加强练习： 亲爱的爸爸妈妈（二） 　　【第二教育资源网—初二语文试题】 　　以下是小编为各位同学整理的最全最新初二语文上册（人教版）课后加强练习： 亲爱的爸爸妈妈（二），希望可以帮助到大家! 　　赖丽燕 　　 教学目标： 　　 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 　　 2、体会重点语句的含义。 　　 3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。 　　 教学重点： 　　 理解文章中心，体会重点语句的含义。 　　 教学内容： 　　 文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。 　　 教学设计； 　　 一、整体感知 　　 1、阅读课文，概括每部分的内容 　　 1）在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆 　　 2、本文表现了怎样的主题？——世间永远不能再有战争和屠杀了。 　　 3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？ 　　 西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。 　　 4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？ 　　 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 　　 二、重点研讨 　　 阅读一、三部分，思考下列问题 　　 1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 　　 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 　　 2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/ 　　 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。 　　 3、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。 　　 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 　　 三、品味语言 　　 　　《亲爱的爸爸妈妈》同步练习2 　　作者:加入日期：08-09-05 　　 　　 　　 第5课　　亲爱的爸爸妈妈 　　 魏斌华　原创 　　 一、选择题。 　　 1、下列没有错别字的一项是() 　　 A、眼花瞭乱不可明状荒谬憧憬 　　 B、响彻云霄头发班白屏障屹立 　　 C、杀戮荡然无存赃物荒谬 　　 D、憧憬月明风清寒襟张皇失错 　　 2、下列加点字解释有误的一项是() 　　 A．锐不可当：抵抗；挂花：负伤流血B．朝圣：朝拜；健忘：善于 　　 C．赃物：贪污受贿或盗窃得来的财物D．典范：字典；名副其实：居第二位 　　 3、下列表述正确的一项是() 　　 A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。 　　 B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。 　　 C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。 　　 D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。 　　 4、下列文句分析有误的一项是() 　　 A、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。 　　 B、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。 　　 C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。 　　 D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。 　　 5、选出没有语病的一项（） 　　 A、我多么愿望有一台电脑啊！ 　　 B、我们班级被评为文明班级，大家都感到无比高兴和荣誉。 　　 C、王强一天到晚总是糊糊涂涂的。 　　 D、这一切给我们展现出一派欣欣向荣的景象。 　　 6、选出重音的位置与整句话强调意思不一致的一项是（）