教案精选：小学二年级数学《分桃子》教学设计.docVIP

教案精选：小学二年级数学《分桃子》教学设计 　　 教案精选：小学二年级数学《分桃子》教学设计 　　教学内容：本内容是二年级（上）册第32——33页分桃子。 　　教材分析 　　本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为“分一分与除法”，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学“分桃子”这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。 　　学生分析 　　由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。 　　设计理念 　　在课堂教学中让学生动手操作，是培养学生实践能力的最佳形式，认识除法是从“平均分”开始的，因此教学中多次安排动手操作的内容，使学生在充分感知的基础上形成表象，在动手操作的过程中，鼓励学生积极思考充分享受成功的喜悦，比较自然地掌握了知识，同时也增长了实践能力。 　　教学目标 　　1在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 　　　　2、理解平均分的方法。 　　　　3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 　　　　4、经历与小组讨论、交流，培养合作精神。 　　教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 　　教学难点：初步体会有余数的“平均分” 　　教学准备：12个塑料桃子、4个小猴面具、 　　学具准备：18个圆片、4张小猴纸片 　　教学过程 　　一、创设情境、导入新课 　　1、师出示小猴面具： 　　师：看，老师带来了什么？你们喜欢小猴子吗？为什么喜欢？我相信你 　　们比小猴子还聪明、活泼、可爱。你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？ 　　2、播放多媒体课件： 　　师：在这片美丽的大森林里，住着许多可爱的小猴子，一天这些小猴子到森林里找桃子吃，其中的2只小猴子找到了8个桃子。这两只小猴子看着这8个桃子高兴极了，他们都在想：“我能吃几个呢？”你们愿意帮小猴子分桃子吗？（板书：分桃子）。 　　二、自主探究、发现规律 　　自由分桃子，揭示平均分 　　（1）谈话 　　师：假如你们同桌俩人就是这两只可爱的小猴子，你们俩怎样分这8个桃子呢？请同桌两位同学先商量一下。 　　（2）同桌俩位学生商量。 　　（3）动手操作 　　同桌俩人按照他们自己的想法用8个圆片代替8个桃子分成2堆。 　　（4）汇报 　　师：谁来说一说你们是怎样分的？ 　　师： 这有8个桃子，咱们请××和××扮演两只可爱的小猴子，把你们刚才怎样商量，怎样分的过程表演给大家看一看。 　　（根据学生的生活经验可能都会分成4个和4个） 　　（5）质疑 　　师：是他们俩这样分的请举手。你们为什么都这样分呢？ 　　（6）小结： 　　（播放课件）师：像这样，把8个桃子分给2只小猴子，每只猴子分到的桃子一样多，我们把这种分法就叫做平均分。（师板：平均分） 　　（7）练习 　　师：看这是我帮两只小猴子分的桃子，一只猴子分7个，一只猴子分1个，我这样分是不是平均分，为什么？怎样才能变成平均分。（学生移动桃子） 　　三、合作交流、加深理解 　　1、体会平均分得过程 　　（1）播放多媒体课件 　　师： 这两只小猴子正要吃分好的桃子，忽然又跑来了2只小猴子，这两只小猴子又带来了4个桃子。 　　师：现在一共有几只猴子？几个桃子？（12个桃子，4只猴子）其中的一只猴子说：这12个桃子要平均分，每只猴子分到的桃子应同样多。 　　（2）各小组讨论： 　　怎样把12个桃子平均分，才能使每只猴子分到的桃子同样多。 　　（3）学生动手操作： 　　按照自己小组讨论的方法，每个同学用12个圆片代替桃子，4张带小猴的纸片代替小猴，把圆片放在带小猴的纸上就代表猴子分到了桃子。 　　（4）汇报： 　　找四个同学扮演小猴，每个同学在汇报时，边说边拿12个塑料桃子分一分 　　（5）质疑： 　　师：你们认为他的这种分法可以吗？还有不同的分法吗？ 　　（6）小结： 　　师小结学生的各种不同的分法。 　　师：在这些平均分的方法中你最喜欢哪一种分法，为什么？ 　　师：以后你们再平均分物体时，可以根据你的爱好和能力选择适合你的平均分的