环境监测与治理专业模块化实践教学体系构建.docVIP

环境监测与治理专业模块化实践教学体系构建 　　摘要：根据环境监测与治理技术专业的实践教学目标，阐述了构建该专业环境监测方向的模块化实践教学体系的途径。 　　关键词：环境监测与治理；模块化实践教学体系 　　 　　目前，部分高职院校在教学方法上采用了模块化的教学模式，即把教学内容按照“必需、够用”的原则编成若干个教学模块，各个模块之间保持相对独立，各专业工种根据自己的培养方向比较灵活地采用这些模块或者相应的子模块。为使课程目标直接与就业目标相衔接，为学生毕业后直接上岗提供条件。我们针对环境监测与治理技术专业中的环境监测方向构建了以就业为导向的模块化实践教学体系，该体系不仅明确了环境监测岗位人才的培养规格，而且突出了岗位的培养目标和综合实践能力。 　　 　　模块化实践教学简述 　　 　　模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式。模块化教学就是先确定课程的能力培养目标，根据该目标将课程教学分解为若干模块，学生根据自己的兴趣学习不同的模块，以实现不同的分目标，从而达到预定的课程教学目标，实现教学组织的灵活性。通过模块化教学法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。高职教学中重要环节的实践教学是指有计划地组织学生通过观察、实验、操作来掌握专业知识和实践技能的教学活动，主要包括课程实验、见习、实习、社会实践（调查）与毕业设计等。模块化实践教学的探索，就是把实践教学活动有机地联系成一个整体模块。即整合各门课程的实验、见习、实习（或实训）等教学环节，甚至拓展到社团、社会调查等综合活动，把其作为一个整体模块进行系统考虑，构建综合实践能力的培养模块，通过各个实践环节子模块的落实保证整体模块目标的实现。实践教学模块的确立并不是把实践教学与理论教学分开，而是把实践教学体系与理论教学体系综合起来，使两者相互补充，紧密配合，共同实现培养目标。 　　 　　构建模块化实践教学体系 　　 　　（一）确定模块内容 　　根据学生需要和专业教学大纲的要求，以就业为导向的模块化实践教学内容划分为素质教育模块、专业基础模块和专业方向模块（环境监测）三个方面。素质教育模块主要指教学过程中具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动，包括社会调查、社会实践、社团活动等。该模块以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为特征，以实现学生多方面能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的。同时，该模块也有助于学生知识的获得、能力的发展、人格的完善。专业基础模块的目标是帮助学生完成由知识积累向能力生成的转化以及进行工程素质的培养，主要内容有基础化学实验、化学竞赛、化学实验技能大赛等。目的是通过实验教学，在内容上实现课程之间、学科之间的交叉与渗透，为学生奠定逐步升级的基础，使学生得到以学科为基础的整体化能力培养。专业方向模块主要包括：大气环境监测、水污染测定、噪声监测等内容的见习、实习、毕业设计等，其目的是对学生进行较全面的实践能力及职业素质培养。这一模块由校内外实践基地组成，能让学生获得相对完整的训练，有利于教与学、课内与课外、校内与校外相结合，有利于对学生进行知识、能力和素质的全面培养。根据环境监测模块的培养目标，将模块中的内容又概括为水质监测、固体废物监测、大气污染监测和噪声监测等子模块，采取项目教学法进行实践教学。这些模块为学生专业技能的训练和职业能力的养成奠定了基础。 　　（二）构建模块化实践教学体系 　　构建模块化实践教学体系要以实践教学目标为依据，将知识、技能与素质融为一个整体，做到既有基础实验，又有专业实验；既有基本技能训练，又有创新能力培养；既强调专业技能的整体训练，又注重学生职业素质的培养。 　　构建模块与基本技能相结合职业能力的养成是与具体的职业技术实践活动紧密结合的。在构建模块化实践教学体系时，应以基础技能的教学目标为依据，注重基本操作的规范性和熟练性，适当增加与环境监测有关的设计性实验，为后续的环境监测应用性实践教学打下基础。围绕环境监测方向的实践教学目标，对原有基础实验内容进行进一步规范和整合，制定出符合高职教育特色的专业基础和专业方向模块。组织指导教师编写实践教学大纲和模块训练内容，以保证实践教学环节落到实处，防止实践教学与理论教学之间的冲突。 　　构建模块与应用型人才培养相结合环境监测模块训练内容主要包括水、大气、固体废弃物、噪声等污染的监测分析技能，这些专业技能是逐步养成的。在模块构建中，要不断吸收行业、企业专家和技术人员参与其中，尤其在具体岗位的工作任务等方面要征求行业专家意见，确保课程模块化内容的针对性与适用性。模块内容与生产实际的有效结合可以缩短学生从学校到社会的适应期。 　　构建模块与项目教学法相结合水质