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2014年江苏省学业水平测试历史复习讲义 必修三 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 测试内容 测试要求 春秋战国时期的百家争鸣 了解道、儒、墨、法诸家的代表人物与主要观点 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义 汉代儒学 了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学 宋明理学 了解宋明理学的主要代表人物、基本主张 明清儒学思想的发展 了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张 理解明末清初的思想活跃局面 一、春秋战国时期的百家争鸣 ◆?了解道、儒、墨、法诸家的代表人物与主要观点 1．道家： ? （1）老子：春秋晚期，道家学派创始人。 ? 重要主张 ? 哲学方面—— ①“道”是万物的本原（客观唯心主义） ②要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲。 ③世界万物和人类社会总在不停运动，矛盾对立的事物具有向相反方面转化的规律。（朴素辩证法思想） ? 政治方面——①“无为而治”②“小国寡民”。 ?（2）庄子：战国时期，道家代表人物。 ? 重要主张： ? ①发展老子的学说，把世间万物都看作是相对的。 ? ②认为放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念，就能获得精神上的自由。 2．儒家： ? （1）孔子:春秋晚期人，我国古代大思想家、教育家，儒家学派创始人，尊称“至圣”。 主要观点： ①核心思想—— “仁”，即“爱人”（爱有差等）。实现“仁”要人与人之间互相爱护，融洽相处；待人要宽容，“己所不欲，勿施于人”。 ②政治方面——? A.“克已复礼”，恢复周礼。→体现了孔子思想的落后性。? B.“为政以德”，以德治民。（统治者爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。）?→包含了民本思想，有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序，这是进步的。 ③?教育方面——?首创私学，主张“有教无类”→扩大了教育的范围，打破奴隶主贵族垄断教育的局面。 整理文化典籍：编订《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，统称“六经”。 ④人性论：主张“性相近” ? ▲注意：《论语》为其言论集，系其弟子所为，非孔子所编。 ?（2）孟子：战国时期儒家代表，有“亚圣”之称。 ? 主要观点： ①政治思想：将孔子“仁”，发展成“仁政”思想。（思想核心） ?②民本思想：“民贵君轻”。 ?③伦理观：主张“性本善”，统治者要用仁政来回复、扩充人的善性。 ? （3）荀子：战国末期儒家代表人物，他吸收各家思想精华，丰富了早期儒家思想内容。 ? 主要观点： ①政治：主张统治者施政用“仁义”、“王道”，以德服人。（思想核心） ②民本思想：提出“君舟民水”论断，强调人民力量的巨大。 ③伦理观：提出“性恶论”，强调用礼乐规范人的行为，使人向善。 ▲?孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派（道家和法家）的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展为诸子百家中的蔚然大宗。 3．墨家：墨家思想代表平民百姓的愿望. 代表人物：? 墨子，战国初期，墨家学派创始人。 ?观点：主张“兼爱”（爱无差等）、宣扬“非攻”、提倡“节俭”、治国主张是“尚贤”，反对任人唯亲。 4.法家： （1）代表人物：韩非子，战国末期法家学派的集大成者。 ?（2）主张：主张君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民，提出了系统的法治理论。 （3）评价：法家迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 ◆认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义 1.诸子百家既相互诘难、批驳，形成“百家争鸣”局面，又彼此吸收、融合，形成中国思想文化“兼容并包、宽容开放”的特点，逐步形成了中国的传统文化体系。 2.“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 ?二、汉代儒学（确立正统地位）◆了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学 1．“罢黜百家，独尊儒术” ?（1）提出：董仲舒 ①思想来源：把道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成新儒学体系。 ②目的：为了加强中央集权，适应国家统一需要，要求实现思想统一。 ③内容 A.为加强中央集权，提出“春秋大一统”和罢黜百家，独尊儒术 B.为加强君权同时防止君权滥用，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”“天人感应”。 C.为巩固君权，维护统治秩序，提出了为人处世的道德标准——“三纲五常”。 ④影响：对于扭转内外松弛的局势十分有利；汉武帝接受董仲舒主张，付诸实行。 （2）实施：汉武帝独尊儒术的措施： ①思想：汉武帝全面肯定董仲舒的新儒学思想，接受罢黜百家，独尊儒术主张，并付诸实行。 ②政治：汉武帝起用儒学家参与国家大政。 ③教育：从汉武帝起，儒家经典成为国家规定的教科书（规定“五经”，设置五经博士） ? 汉武帝兴办太学，让天下文士都学儒学经典。