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教案精选：初中数学《勾股定理》教学设计 　　 教案精选：初中数学《勾股定理》教学设计 　　教学目标 ： 　　1、知识目标： 　　（1）掌握勾股定理； 　　（2）学会利用勾股定理进行计算、证明与作图； 　　（3）了解有关勾股定理的历史. 　　2、能力目标： 　　（1）在定理的证明中培养学生的拼图能力； 　　（2）通过问题的解决，提高学生的运算能力 　　3、情感目标： 　　（1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受； 　　（2）通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育． 　　教学重点：勾股定理及其应用 　　教学难点 ：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育 　　教学用具：直尺，微机 　　教学方法：以学生为主体的讨论探索法 　　教学过程 ： 　　1、新课背景知识复习 　　（1）三角形的三边关系 　　（2）问题：（投影显示） 　　直角三角形的三边关系，除了满足一般关系外，还有另外的特殊关系吗？ 　　2、定理的获得 　　让学生用文字语言将上述问题表述出来． 　　勾股定理：直角三角形两直角边 的平方和等于斜边 的平方 　　强调说明： 　　（1）勾――最短的边、股――较长的直角边、弦――斜边 　　（2）学生根据上述学习，提出自己的问题（待定） 　　学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论． 　　3、定理的证明方法 　　方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图1所示的正方形. 　　方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图2所示的正方形, 　　方法三：“总统”法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形 　　以上证明方法都由学生先分组讨论获得，教师只做指导.最后总结说明 　　4、定理与逆定理的应用 　　例1 已知：如图，在△ABC中，∠ACB＝ ，AB＝5cm，BC＝3cm，CD⊥AB于D，求CD的长. 　　解：∵△ABC是直角三角形，AB＝5，BC＝3，由勾股定理有 　　∴ ∠2＝∠C 　　又 　　∴ 　　∴CD的长是2.4cm 　　例2 如图，△ABC中，AB＝AC，∠BAC＝ ，D是BC上任一点， 　　求证： 　　证法一：过点A作AE⊥BC于E 　　则在Rt△ADE中， 　　又∵AB＝AC，∠BAC＝ 　　∴AE＝BE＝CE 　　即 　　证法二：过点D作DE⊥AB于E， DF⊥AC于F 　　则DE∥AC，DF∥AB 　　又∵AB＝AC，∠BAC＝ 　　∴EB＝ED，FD＝FC＝AE 　　在Rt△EBD和Rt△FDC中 　　在Rt△AED中， 　　∴ 　　例3 设 　　求证： 　　证明：构造一个边长 的矩形ABCD，如图 　　在Rt△ABE中 　　在Rt△BCF中 　　在Rt△DEF中 　　在△BEF中，BE+EF＞BF 　　即 　　例4 国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造，某村六组有四个村庄A、B、C、D正好位于一个正方形的四个顶点，现计划在四个村庄联合架设一条线路，他们设计了四种架设方案，如图实线部分．请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线． 　　解：不妨设正方形的边长为1，则图1、图2中的总线路长分别为 　　AD+AB+BC＝3，AB+BC+CD＝3 　　图3中，在Rt△DGF中 　　同理 　　∴图3中的路线长为 　　图4中，延长EF交BC于H，则FH⊥BC，BH＝CH 　　由∠FBH＝ 及勾股定理得： 　　EA＝ED＝FB＝FC＝ 　　∴EF＝1－2FH＝1－ 　　∴此图中总线路的长为4EA+EF＝ 　　∵3＞2.828＞2.732 　　∴图4的连接线路最短，即图4的架设方案最省电线． 　　5、课堂小结： 　　（1）勾股定理的内容 　　（2）勾股定理的作用 　　已知直角三角形的两边求第三边 　　已知直角三角形的一边，求另两边的关系 　　6、布置作业 ： 　　a、书面作业 P130＃1、2、3 　　b、上交作业 P132＃1、3 　　板书设计 ： 　　探究活动 　　台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围数十千米范围内形成气旋风暴，有极强的破坏力，如图，据气象观测，距沿海某城市A的正南方向220千米B处有一台风中心，其中心最大风力为12级，每远离台风中心20千米，风力就会减弱一级，该台风中心现正以15千米/时的速度沿北偏东 方向往C移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或走过四级，则称为受台风影响 　　（1）该城市是否会受到这交台风的影响？请说明理由 　　（2）若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多少？ 　　（3）该城市受到台风影响的最大风力为几级？ 　　解：（1）由点A作AD⊥BC于D， 　　则AD就为城市A距台风中心的最短距离 　　在Rt△ABD中，∠B=，AB＝220 　　∴ 　　由题意知，当A点距台风（12－4