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教案精选：初中语文《拣麦穗》教案设计 　　 教案精选：初中语文《拣麦穗》教案设计 　　教学目标： 　　1.把握作品的细节描写，体会其语言魅力。 　　2.学习本文生动传神的语言,纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧。 　　3.仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。 　　4.体会文中作者蕴涵的思想情感。 　　教学重点难点： 　　1.把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧. 　　3通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。 　　教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。 　　教学课时：两课时 　　一．导语： 　　a.继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。 　　正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所 　　构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗 　　》，一起来走进张洁。 　　b.作者简介：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我 　　的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在 　　文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主 　　的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中 　　的一篇。 　　二．字词积累： 　　a. 字音:拣麦穗 （suì） 磕（kē）碰 戏谑（xuè） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹒跚（pánshān） 　　b. b.词义:戏谑：开玩笑; 步履：步行，步伐; 蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。 约莫：推测，估计 　　。 企望：期盼，盼望。 死乞白赖：纠缠个没完。 大言不惭：说大话而毫不感到难为情。 　　三.整体感知,梳理结构 ： 　　首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组） 　　思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题. 　　2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同 　　？3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线） 　　1．第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想； 　　第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦; 　　第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭 　　2.“我”:和姑娘们;我:嫁卖灶糖老汉 姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻; 梦想破灭;我: 寄托对人间至真、至善 　　、至美的信念;姑娘们:麻木、顺受. 　　3．明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌. 　　四.赏析全文. 　　a.精读第一部分.讨论思考下面的问题: 　　1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？ 　　引导:a.为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境. 　　讲解: 前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧 　　和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是 　　一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。 　　 b.总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。 　　b. 请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学). 　　讨论思考下面的问题: 　　1．我是怎样的女孩？天真烂漫，幼稚纯真. 天真无邪 　　1． 　　2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？ 　　正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让 　　人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。 　　 　　3.老汉是一个怎样的人？ 　　这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“ 　　他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。 　　4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱? 　　不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱. 　　c．精读第三部