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漫谈破窗效应在班级管理中演绎 　　摘 要:任何一种问题的存在,都有其意涵、都是在传递某种信息,当这个信息没有获得适当的处理时,就有可能会导致类似问题的扩散。有经验的班主任都知道,一个班级如果开头疏于管理,放任自流,问题就会越来越多,班级风气,学习成绩就会越来越差,即使以后再花很大的精力,也很难把它纠正过来。这种现象就是班级管理中的破窗效应造成的。 　　 关键词:破窗效应 危害 因素 环节 措施 　　 　　 一、浅谈破窗效应在班级管理中的危害 　　 　　 班级的凳子,今天少一个螺丝、断一条腿,若不追查原因、落实责任及时修理,明天就可能掉另一条腿,后天另一张桌子就可能同样遭此厄运;某同学脚下有一张纸,你我不去及时拾起,说不定过一会儿就会有两张、三张;个别同学在课堂上看小说、睡觉,自习课上打游戏机、闲聊、喧哗,平时作业抄袭,老师不及时加以制止,过不了几天班级就会像一个无序吵闹的市场。上面这些,我们都可看作破窗效应。 班级一旦出现破窗效应,这个班级的问题就会层出不穷,班主任工作就会处于被动状态。久而久之,学校、老师乃至其他班级的学生便会对这个班级产生不好的印象,而这个班级的学生也会逐渐认同这种印象,并自觉不自觉地朝着这个方向发展。慢慢地,在这种氛围下,坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入,滋长蔓延起来,于是这个班级真的就如所预料的那样世风日下。 　　 在班级建设中,任何一件有碍于班级整体的事情,即使只是小事,如果得不到及时有效的解决处理,一方面,犯错误的人没有得到应有的处罚,容易使其更加有恃无恐,今后其行为将更加难以控制;从更深层次来说,错误的行为没有得到纠正,其他学生就把这种错误理所当然的接受了,久而久之,学生的正确认识受混淆,是非分辩能力下降;即使学生当时对此种错误行为有所认识,由于班主任当时没有明确表态,并采取必要措施,也会在学生心理上产生暗示性作用,错误的发生就成了无所谓的事,在广大学生中就将产生辐射作用,正气受抑制,邪气滋长,在班级管理中产生的破窗效应,会对班级的建设造成无可估计的不良后果。因此,在班级管理工作中,要始终遵循无小事的原则,警惕在班级中破窗效应的发生,让一切隐患消灭于萌芽状态。 　　 　　 二、班级管理中可能诱发破窗效应的因素 　　 　　 1、开局不慎 　　 在每个班级的建设过程中,各种第一所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次大考,第一节课,第一次作业……如果每一个第一班主任都能认真设计,严格要求,每一个第一都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展;反之,若有某个第一因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,则学生很容易从中看出他们活动的可能性,以后这一类的活动如果再想亡羊补牢、严格要求,就会有很大的难度。而且,若后来仍没有有效进行改进的话,则这一类活动的负面又会辐射到其它类型的活动中,形成破窗效应。 　　 2、对错误行为制止不及时 　　 有时候,由于班主任的事务繁忙,错误行为本身没有造成太大的破坏,或由于其它的一些客观因素,班主任是在错误行为发生几天之后,甚至是几个星期之后才对其进行处理;有些班主任又可能把学生的错误进行冷处理,或者只是轻描淡写的批评惩罚涉及人员就了事。但是,殊不知,教育有效性的关键就在于及时、一针见血及彻底。不及时的教育就象隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔着衣服挠痒一样没感觉,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障;而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。 　　3、对学生错误行为教育不得法 　　 如果教育无法深入人心,则学生可能出现阳奉阴违的现象:表面上承认错误,接受教育,实际上心结仍未解开,伺机再动;如果此时在班中存在一些类似的同学,则容易纠结成党,在班中形成一股反势力,使班主任工作处处受阻。 　　4、规章制度不严密 　　 如果班级中有一整套完善的班级管理的规章制度,而且能够严格执行的话,则破窗难成效应。 　　 　　 三、班级管理中容易诱发破窗效应的环节 　　 　　 1、课堂纪律,特别是一些非重点科目的课堂纪律 　　 在这里班主任特别要有种全局意识。不要以为某些科目不重要而忽视了协助科任教师进行课堂管理。因为任何一个科目的课堂纪律都是相关联的,一盘败则全盘皆输。 　　 2、考风 　　 考风斜则学风必然不佳,特别对于起始年级,班主任更应下狠心抓考风,否则只会使作弊之风越演越烈,造成大面积泛滥。因为学生总有不服输心理,开始其可能厌恶作弊之人,但是当看到其长期不劳而获之后,心理也会形成不平衡,一试成功之后便容易一发而不可收拾。长此以往,弄虚作假之风盛行,班级质量何在?