【部编版】2018年七年级下册语文第9课阿长与《山海经》教学课件.ppt

【絮说】絮絮叨叨地说。 【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【切切察察】细碎的说话声。 阅读课文，划分层次，概括大意。 整体感知 第一部分：（1-29）回忆与阿长有关的事。 第二部分：（30、31）作者对长妈妈的深刻怀念、祝福和祈祷。 课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？ 称呼的由来 喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 略写 略写 详写 表现中心的需要 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》 文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 细读感悟 ①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。 ②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。 作者对“长妈妈”的感情有什么变化？ 买《山海经》 喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 不大佩服 认为麻烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意 抑 扬 精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？ “我知道她并非学者，说了也无益” “我”对阿长心存隔膜乃至轻视。说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 震惊、感动，从而“发生新的敬意了”。 “似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” 3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。 文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？ （1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 有调侃的意味 （2）“她确有伟大的神力。” 称颂、敬佩 根据课文内容分析阿长形象。 称呼的由来 ——地位低下 喜欢“切察”的毛病 ——饶舌多事 买《山海经》 “大”字的睡相 元旦的古怪仪式 一肚子的烦琐道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 愚昧无知 纯朴善良 关心孩子 真诚热情 课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？ 抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。 写法探究 文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。 1.欲扬先抑，真实写人。 欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。 （1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。 2.详略得当，突出中心。 （2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 课堂小结 板书设计 地位低下 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 阿长与《山海经》 称呼的由来 喜欢“切察”的毛病 买《山海经》 饶舌多事 愚昧无知 淳朴善良 关心孩子 真诚热情 讨厌 特别敬意 敬意消失 新的敬意 抑 扬 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。 随堂练习 9 阿长与《山海经》 R·七年级语文下册 1.学习通过典型事件及欲扬先抑表现人物品格的写法。 2.准确理解长妈妈这一人物形象的特征。 3.理解作者儿时读长妈妈的感情态度的变化及其原因，体会作者情感。 学习目标 新课导入 三皇五帝 指的是原始社会中后期出现的为人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为“皇”或“帝”。道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们的伟大业绩。 五帝：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。 三皇： 燧人 伏羲 神农 【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向