长城和运河教学课件（三）.docxVIP

长城和运河教学课件（二） 　　《长城和运河》教学设计 　　教学目标： 　　1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。 　　2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。 　　3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。 　　4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用，并能仿写。 　　教学重难点： 　　1、了解长城和运河的的特点。 　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 　　教学时间： 　　二课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。 　　2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性; 　　3、课堂习字，养成良好的书写习惯。 　　一、导入激趣 　　1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 　　观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? 　　(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。 　　2、 生齐读课题。 　　3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 　　Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》; 　　它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。 　　Ppt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。 　　二、初读，检查预习情况 　　1.检查生字读音。 　　驾驶谱写创造民族绸带 　　连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都 　　不朽的诗篇奇异的景象 　　(1)读准多音字 　　曲 qū(曲折)都dū(首都) 　　qǔ(歌曲)dōu(都有) 　　(2)前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 创 　　2、字形辨析：延 ：蜒诞 　　廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆 　　3、字形练习： 选字填空 　　(1)驾架骂 　　()驶书()责() ()车 　　(2)蜓延蜒 　　蜻()蜿()()长 　　4、二读，联系课文，理解词语 　　(1)查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、 　　连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽 　　(2)查资料：嘉峪关 　　三、再读课文 　　1 各自读课文,要求读正确、读通顺。 　　2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看? 　　看到的长城和运河分别是什么样的? 　　四、作业设计 　　(一)课作：比较组词，巩固对生字的积累 　　驾() 朽()篇()绸() 　　架() 巧()遍()周() 1、熟读课文; 　　(二)家作： 　　1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。 　　2、完成《习字册》 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。 　　2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。 　　3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、听写新词： 　　驾驶谱写创造民族绸带 　　不朽诗篇曲折蜿蜒 　　2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹? 　　3、长城很长，又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”(板书)。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。 　　二、精读课文第一部分 　　1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 　　2.阅读探究： 　　(1)作者在哪儿看长城?(飞机上，空中) 　　在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下，视野更加开阔，全面) 　　(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前： 　　提问：这里有个词--奇异，给它找个近义词--奇特 　　哪些句子具体描写了这奇异的景象? 　　(3)交流出示--像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 　　对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪? 　　巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长，大 　　穿行--动感，好像是有生命的 　　难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。 　　(4)--东