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科学游戏中,促进幼儿主动探究教育策略研究 　　【摘要】科学游戏的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，在此过程中充分发挥幼儿主体性，促进幼儿主动探究具有重要价值。本课题从教师指导、环境利用及材料投放等几方面进行了实践研究，找到了影响幼儿主动探究的因素包括：幼儿的兴趣、操作能力、已有经验；教师指导游戏的水平；环境的影响等，总结出在科学游戏中促进幼儿主动探究的七个策略，即：1.兴趣先导；2.环节牵引；3.巧妙设问；4.评价激励；5.活动延展；6.随机引导；7.利用环境等。 　　【关键词】科学游戏 幼儿 主动探究 教育策略 　　【注】本文得到教科研部干部教师的指导及课题组成员的鼎力协助，在此表示感谢！ 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0068-02 　　一、研究的背景 　　（一）问题的提出 　　尽管国家教委新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出科学教育的目标，但教育实践中我们仍有些误区和盲点。问题归结为以下几个方面：（1）科学教育的内容缺乏主题性；（2）科学教育的活动设计缺乏趣味性，探索性，教师多占主导地位；（3）幼儿从事探究活动时间短或没有，教师对幼儿科学探究指导缺少策略，科学知识理念缺乏；（4）教师引导幼儿探究的方式多为枯燥的说教，缺乏游戏和幼儿自我科学探究的材料提供；（5）科学教育环境氛围匮乏。 　　儿童