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研究生教学质量监控中学生参与研究 　　摘要:研究生教学质量是研究生教学的生命线,在高等教育内外日益走向多元化和整合的过程中,重视学生参与,是树立全员质量观的重要体现和保障自身发展的重要举措。本研究论证了学生参与研究生教学质量监控的合理性,井试图构建一个完整的参与体系,从现实角度对其发展趋势进行探讨。 　　关键词:高校制度;研究生教学;质量监控;学生参与 　　作者简介:张雪生(1980-),男,江苏淮安人,淮安信息职业技术学院汽车工程系,助教,东南大学高等教育研究所硕士研究生,(江苏　南京210096)主要研究方向:国防教育、思想政治教育。(江苏淮安223003)徐东波(1986-),男,安徽巢湖人,东南大学高等教育研究所硕士研究生,主要研究方向:国防教育、高教原理。(江苏南京210096) 　　 　　人力资本理论认为:一国资源既包括硬实力更包括软实力,其中人力资本最为典型,它是凝聚在劳动者身上的知识、技能等的统一。一国人力资本结构状况,反映该国在一定时期内的发展潜力。研究生作为高层次人才,其培养质量决定国人力资本的环境,而研究生培养质量直接受研究生教学质量的制约。在大众化阶段,一方面出现了在精英教育阶段不曾出现或暂未显现的问题,另一方面,高等教育资源更加缺乏,这也影响到研究生教学,如研究生本科化,导师“多产”等,使得研究生教学丧失其基本内涵。对此,问题的关键不是要讨论研究生教学质量遭到怎样的破坏,而在于怎样在现实中有所提高。20世纪80年代中期以来,从经济管理中引进的质量控制理念已引入到研究生教学质量的监控中,全员、全过程质量观受到广泛宣传,但在贯彻过程中,由于受传统教育观影响,不重视引导学生参与。 　　 　　一、研究生参与教学质量监控的合理性 　　 　　1　研究生参与教学质量监控符合高教发展规律 　　高校办学质量和效益的提高,不仅要盘活外部资源,更要盘活内部资源,这是现代高教发展规律之一。高校内部资源既有物质资源,也有精神资源,更有无形的组织资源,其中包括高校组织内部成员的资源,中世纪的“学生大学”和“同乡会”就是最好的体现。盘活这种无形资源,并非要在学生身上多收办学成本,而是发挥他们的参与精神和能力。当前高校更多地融人到市场经济中,然而,由于第三产业不很发达,我国高等教育人才培养难以适应市场需求,结构性失业问题突出。对此,高校并不能总是保持对外界的敏感,实际上,高校管理层对外界敏感度不总是高于学生,特别是在当前信息多元化的宏观环境下,有时是学生而非管理方对外界保持了一种更加开放的包容精神。缺乏这种精神,高校就不能与外界同步发展,从而其质量观就不能顺应社会的实际需求。所以,吸收学生参与教学质量监控,是高教办学的现实需要。 　　 　　2　日益强调自我评估是其有利舆论与政策环境 　　“在美国,开展社会评估前,首先要求高校进行自我评估;州政府在开展研究生教育质量评估前,也要求高校提交一份自我评估报告作为基础。在英国,高校自我评估已经成为研究生教育质量评估的核心和基础。高校内部的质量评估机构非常完善,并且形成了院、系、所的分层质量保证与评估机构。”国外在构建研究生教学质量评估体系过程中,日益重视内部质量监控保障机制的研究,以提高自身的评估价值,缩短整改周期。我国研究生教学在发展过程中,也引进了督导评估制度,重视返聘教授的督导价值,组织研究生教学督导队伍,随时对研究生教学情况进行实地调查,听取师生的意见。研究生处(院)也经常召开师生座谈会,组织督导专家、师生和管理方共同参与,且出现研究生教学学生督导制度的萌芽,如教学联络员制度、教学信息员等。这些都表明了在日益重视自我评估的基础上,研究生教学管理舆论和政策导向从上层转到下层,并且更加注重如何将上下两层统一,增强自我评估的效度和信度。 　　 　　3　研究生教务管理革新决定了参与的现实可能性 　　研究生教务管理革新体现在两个方面:一是贯彻管理的过程性思想,二是贯彻全员质量观,开始重视学生参与部分教务管理。这两个方面提供了参与空间和参与制度安排。第一,管理的过程性思想摒弃了教务管理中的经典管理模式的缺点,使得行政命令色彩淡化。克服科层制管理的弊端。采用扁平网络化管理,重视在过程中规范和引导。这个过程只有学生积极参与,才能保证过程管理的效果。第二,重视学生参与教务管理,推行ECE管理模式理念,这为参与提供了制度和体制条件。通过建立一系列的规章制度,使得研究生参与质量监控能够做到有据可依,量化参与过程,提高参与实效。 　　 　　二、研究生参与教学质量监控的体系构建 　　 　　研究生参与教学质量监控从理念到行动,需要具体的行动载体,由于目前缺乏完整的实施体系,导致参与质量不高,层次水平低,所以,构建有效的参与体系,从具体监控过程中支持和革新理念,便显得尤为