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科学教学中如何培养学生学习兴趣策略 　　摘 要：根据新课程理念，初中科学教学必须根据学生的心理特点，不断探索和改善师生的心理状态，努力寻找教与学最佳的结合点，通过设计趣味性的实验、创设氛围、因材施教、激励自强等有效教学手段来组织教学，激发学生学习科学的兴趣，培养学生自主探究学习的高涨热情。 　　关键词：新课程；兴趣教学；教学策略 　　 　　一、演示实验 策动兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习动力中最现实、最活跃的成分是对认知的兴趣，兴趣是启动心理追求的最好策动力。 　　七年级新生刚步入初中，由于环境、心理的变化，一方面表现为有强烈的好奇心，对未来充满憧憬；另一方面由于初中学习任务的加重，学生一下子很不适应。尤其是科学这门应用性、抽象性、综合性很强的学科，如果教师不注意与小学知识的衔接而盲目提出过高的教学要求，会把学生的学习兴趣扼杀在萌芽状态。因此，教师应根据学生心理特点和认知规律，通过直观、形象、有趣的实验来培养学习兴趣，消除学生的畏难情绪。 　　首先，科学教师可通过精心设计趣味实验上好第一堂见面课，以加深对教师良好的第一印象。对刚入学的七年级新生，第一堂见面课笔者是这样设计的：展示一张事先用无色酚酞试液写上“神奇科学”四个大字的白纸，请一位学生用小喷雾器喷上无色的氢氧化钠溶液，即刻显示鲜红的大字，当学生睁大双眼急切想问个究竟时，可故意卖关子告诉学生，