科学教学中学生理解能力培养策略.docVIP

科学教学中学生理解能力培养策略 　　随着新课程改革的不断深入，可以发现，小学科学课的发展方向正在不断更新：由偏向于知识的记忆和理解，逐步向注重理解和应用的方向发展。虽然学生对科学概念都学得很扎实，但是他们能否对这些知识加以理解和运用就不得而知了。对此，笔者结合自身的教学实践来谈谈学生理解能力的培养策略。 　　一、板书配合语言，增强学生感知理解 　　教学中，要求教师讲授的音量不要太低，否则学生会听不懂；音量也不宜太高，太强烈的刺激会引起听觉疲劳，降低教学效果。另外，板书设计要合理，字迹端正，重点突出，特别是一些重要的结论一定要呈现。只有当两者相互配合时，学生才能强化理解科学概念。 　　（一）抓住重点，提炼文字 　　教学中，教师要让学生参与、体验，并在探究中去内化，而不作为一种结论去记忆和背诵。在学生的信息反馈后，要善于抓住重点，进行提炼和整合，这样使结论更科学、更规范。特别注意实验结论需要强调，教师应当用比较规范的语言出示给学生，增强学生印象，强化理解。 　　例如，笔者在执教《摆的研究》这一课时，学生分析所得实验数据，发现了影响摆的快慢的因素和规律。学生回答正确后，笔者用语言小结了一下结论：摆的快慢和摆锤无关。摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。当时，高估了学生们的记忆理解能力，以为他们已经完全领会掌握。结果在作业练习中暴露了问题