培养学生良好数学学习习惯的研究.docVIP

培养学生良好的数学学习习惯的研究 数学组低段 一、背景分析 行为习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。因为小学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的最佳期。特别数学是一门逻辑性强严谨的学科，更需要培养学生全面良好的数学学习习惯。多年的教育实践使我们体会到，良好的意志品质和学习习惯对于小学生智力、能力和道德品质的发展，都具有重要作用。因此，我们在进行数学教学的同时，十分重视儿童意志品质和良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让儿童通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。 但是由于我校学生的父母大都经商，没有接受过良好的学前教育，数学学习习惯的现状不容乐观：学生不能集中思想倾听别人的发言；不能用数学语言清晰完整地表达自己的想法；不能够连贯的读题影响了对题意的理解；不能正确工整地书写；不能有序全面地思考问题。因此本学期我们课题组决定将“小班教育环境下，培养学生良好的数学学习习惯”作为研究课题。 二、研究对象 一至三年级全体学生。 三、归因分析 根据研究内容对学生的学习习惯进行问卷调查。 1、数据呈现 （1）倾听方面：有21%的能够整节课集中注意力倾听，61%学生能够保持15----20分钟，18%的学生没有倾听的意识和习惯。 （2）发言方面：有12％的学生能够准确完整流利的表达自己的想法，有65％的学生能够较位准确的表达自己的想法，有23％学