刘亚萍 《乘分配律》“一案三单” 教学设计.docVIP

申报序号 陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 刘亚萍 电话 0917-4604197 所属市 区 县 宝鸡市 陇 县 手机工作 单位 陇县城关镇 西关小学 单位 类型 小学 邮政 编码 721200 稿件 标题 《乘法分配律》教学设计 学科 类别 数学 使用教材及出版社 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 年级 四年级 第几册 下 册 备 注 《乘法分配律》教学设计 陇县城关镇西关小学 刘亚萍 【教材依据】 义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第36～38页，第三单元《运算的律与简便计算》，第二节《乘法运算律》，第三课时《乘法分配律》。 【设计思路】 一、指导思想：实现“教”的课堂向“学”的课堂转变。 二、设计理念：以学生发展为中心，强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，凸现学生的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。 三、教材分析： 乘法分配律是本单元的重点。在此之前，学生已经学过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律。教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在合作与交流中掌握乘法分配律。这样，既有利于学生积累探索数学规律的经验，感受不完全归纳法，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 四、学情分析 乘法分配律是乘法运算定律的重点也是教学中的一个难点。所以我在导读单中设计了第2题让学生动手算一算，比一比亲自感知规律，然后通过第三题运用规律。在问题生成评价单中安排了两种解法的应用题的教学，也孕伏了这条规律。这一系列的设计潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最后让学生运用结论解决实际问题。教学以学生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑积极探索问题，采用多种方法，促使学生积极主动地参与学习的全过程。 授课 年级 四（4） 学科 数学 主题 乘法分配律 任课 教师 刘亚萍 课型 问题综合 解决课 课时 1课时 上课日期 2011.4.11 教 学 目 标 1、知识与能力目标：引导学生能运用乘法分配律进行一些简便计算。　　 　　2、过程与方法目标：培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实的联系，能用所学知识解决现实中的问题 重 点 难 点 教学重难点： 重点：能运用乘法分配律进行一些简便计算。　　 难点：根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 关 键 问 题 根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教 学 方 法 1、小组合作学习：把握重点、各个击破 2、六字诀展示 3、问题训练评价法 教 学 准 备 教师准备：《问题评价导读单》； 《问题评价生成单》； 《问题评价训练单》。 学生准备：预习学习内容；提出问题； 与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程 序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 激发 兴趣 引入 新课 4 分 钟 创设 学习 情境 引入 主题 亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。 2、做游戏：同学们，今天这堂数学课，我们先认识一个成语：“朝三暮四”。你能给大家讲讲这个成语故事吗？这个成语里面的数量关系如果用一个等式来表示，怎样写？这里面又包 涵了一个怎样的数学规律呢？ 2、其实，在生活中有很多的规律等着我们去发现。平常总说：“我爱爸爸，我也爱妈妈！我爱爸爸和妈妈！”有趣的是，这句话里面也包涵了一个数学规律。我想通过这节课的学习，你一定能把规律找出来。请看我们身边的一个数学问题。 1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。 2、联系生活，寻找规律；积极汇报、大胆参与，积极进入学习状态。 自主 学习 合作 交流 10 分 钟 创设 思维 探究 情景 1、学科长发放《问题生成评价单》。 2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。 3、学生在小组里由学科长组织讨论学习。 4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。重点指导学生“懂得可以用乘法分配律把一个数与两个数的和相乘改写成