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科学实践活动痛与乐 　　摘 要：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们热衷于动手。这个阶段是培养孩子科学兴趣、体验科学历程、发展科学素养的重要时期。对于学生科学意识的培养是要让他们掌握探究式学习方式，挖掘他们的好奇心和探究欲。 　　关键词：科学；问题；讨论；推理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0115-02 　　科学教学内容有些需要学生进行长时间的观察与实践。例如，“蝌蚪”“青蛙”“蚕”……，它们的一生是一个变态发育的过程，而这个过程需要学生经过一段时间的观察才能直接感受到。本人饲养蜜蜂已有多年，根据学校情况和活动课的需要，从2008年3月开始，我组织学生专门对蜜蜂进行观察和研究，在活动过程中积极启发学生去观察、体验、探究和思考。 　　一、提出问题，寻求真知 　　教育心理学告诉我们，具有一定的动机才能引起人类的活动，学生的学习也是如此。在教学情境中，一定要激发学生探究的动机。 　　第一次组织观察活动，在我宣布将去观察蜜蜂后，同学们一脸惊恐，禁不住地说：“蜜蜂，爱蜇人，蜜蜂爱蜇人！”在学生们的心里：“如果不改变学生对蜜蜂的偏见，小组活动也将无法进行。说教式教学方式只能让学生死板被动地接受知识，无法增长学生的见识，并且还会使学生感到乏味，产生厌学的情绪。这时，我笑着问同学们：“你们知不知道它