专家报告钱佩玲1.PPT

内容框架 一、本册教科书的内容框架 二、要求和处理方式上的变化 三、各章中关键问题的具体处理方式 四、本册教科书的特点 五、教学中需注意的问题 二、要求和处理方式上的变化 强调对函数概念本质的理解 强调函数是刻画现实世界变化规律的模型 目的：使学生认识到函数是刻画现实世界变量间依赖关系的基本数学模型。 做法：选取丰富的背景实例和应用实例；增加了第3章“函数的应用”。 注重与信息技术的整合 （1）正文中适于信息技术使用的内容以 “旁注”的方式给于提示； （2）设置拓展性栏目“信息技术应用”； （3）信息技术支持系统。 三、各章中关键问题的具体处理方式 集合 1. 把集合作为一种语言来学习 创设使用集合语言描述数学对象的 情境； 提供自然语言、集合语言、图形语 言互相转换的机会。 提出思考问题 提出思考问题 在旁批中给出提示 函数 函数概念的处理方式 ——强调对函数本质的理解 （1）从丰富的背景实例引入概念； （2）从函数三要素、函数符号、函数表示三个方面剖析、理解函数概念； （3）从函数推广到映射。 基本初等函数（Ⅰ） 强调背景和应用 引入每一类函数模型时的背景实例。例 如， GDP增长问题、碳-14衰减问题等。 例题、习题中大量的应用实例。例如， 药品残余量问题、地震震级问题等。 函数的应用（新增） 二分法 （1） 引入二分法的考虑： 求方程近似解的一种常用方法； 体现函数思想的一个好的载体， 体现方程与函数的联系，加强函数的 应用； 为学习算法做铺垫。 四、本册教科书的特点 强调背景，展现过程，改进学习方式 教科书在编排和内容的选择上，强调背景，让学 生感到概念和结论的得出是水到渠成的，自然的，而 不是强加于人的。以便有利于学生认识数学内容的实 际背景 。 在丰富的背景中，教科书在恰当的时候采用提出 问题，引导经历观察、归纳、概括、交流、反思的思 维过程，经历知识发生发展的过程，并通过留白、留 空等方式鼓励学生积极参与这个过程，主动思考、自 主探索。 五、教学中需注意的问题 准确把握教学要求，循序渐进地教学 不搞“一步到位”； 删减的内容不要随意补充； 教辅材料不能作为教学的依据； 把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上； 找好的问题； 追求通性通法，不追求“特技”…… 结束语 教师是课程的实施者，同时也是课程的研究者、建设者和课程资源的开发者，这是一个观念上的变化。 实验教材需要有一个完善的过程，需要一线教师的帮助。 让我们携手共进，为新课程的推进再作贡献！ 谢 谢 ! （2）教科书对二分法的处理方式 从具体到一般——推广到方程与相应函数零点间的关系； 通过“探究”，给出判断零点存在条件； 针对具体函数渗透二分法的思想，给出定义和步骤。 2. 几类不同增长的函数模型 通过实例感受不同函数模型的增长差异 分析三个具体函数增长差异 获得三类函数增长差异结论 3. 应用的三个层次 ——体验建立函数模型的过程与方法。 给出函数模型，解决问题； 建立“确定性”函数模型，解决问题； 根据数据拟合函数，解决问题。 突出联系、体现应用，培养应用意识 数学学习本身和新课程模块式的结构，都需要我们充分关注知识内容间的联系。本册教科书非常注重体现