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科学教育中存在问题及对策 　　小学科学教育，是一种以传授基本科学知识为载体，体验科学思维方法和科学探究实践，培养小学生的科学精神和科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。小学科学课程在小学课程体系构建中占有十分重要的地位，但是，科学教育往往被学校和教师当做所谓的“副课”对待，严重削弱了科学教育的重要性。近日，笔者观摩了几节科学教育课，发现教师的教育观念、教育行为和教学方法还存在一些问题，现简要概述几点，并提出相应对策。 　　 　　一、重科学知识传授，轻科学素质培养 　　 　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育活动的主要目标是培养学生的科学素质，即激发学生的兴趣和探究欲望，培养儿童独立思考、勤于动手、求实、创新的科学精神。然而，在我们所看到的科学教育活动中，??乎每位教师都要再三强调知识点，把要求孩子掌握哪些知识作为教育的重点。例如，在《小蜜蜂》一课中，教师一再要求孩子记住“小蜜蜂的身体由三部分组成”这一知识点，却忽视了孩子的认识兴趣、观察力等素质的培养。这显然不符合科学教育的总体目标。当然，这并不是说学习科学知识就不重要，科学教育同样要传授给学生必要的科学知识，但这些知识只是培养学生科学素质的途径与载体，即“科学知识”的传授是科学教育的手段，“科学素质”的培养才是科学教育的目的。 　　对策：科学兴趣是小