科学活动中材料投放顺序对幼儿科学经验建构探索与实践.docVIP

科学活动中材料投放顺序对幼儿科学经验建构探索与实践 　　【摘要】《纲要》指出，科学的关键是探索，幼儿园的科学活动是对周围物质环境进行观察、发现、感知、操作。有层次的材料，为每个幼儿的探索提供了条件。《指南》科学领域明确指出，能发现常见物体的结构与功能之间的关系。中央教科所刘占兰在《学前儿童科学教育》一书中提到，教师要研究各种材料的结构及其所蕴含的关系，才能有效地引导幼儿通过操作获得有关的各种经验。因此，科学活动中如何选择结构化材料以及材料提供的时间、顺序、方式，教师如何有效的支持、引导幼儿实现与材料相互作用来建构科学经验，具有研究的重要意义。 　　【关键词】科学活动 材料投放 经验建构 　　【课题项目】课题名称：《幼儿园室内区域材料的开发与利用》，课题批准号：XJK014CZXX056。 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0234-02 　　1.问题提出 　　在科学活动研究的观察中发现，科学材料是实现幼儿科学探索的核心条件。材料的好坏决定了探究的质量。现今，在幼儿园科学探索活动中，教师在关于材料投放顺序上存在不少问题，直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。 　　（1）材料一次投放过多，幼儿无从下手，导致活动拖沓。 　　（2）材料投放比较复杂或过于简单，不符合幼儿年龄特点。 　　（3）材料投放的探究